一年级上册练习六《说说写写》教学反思.docVIP

一年级上册练习六《说说写写》教学反思 　　一年级是学习的起步阶段，他们的识字量少，词汇也不丰富。指导写话，是低年级教学的难点。在教学中要帮助学生克服畏难情绪，激发写话的兴趣，从写一句话到写几句话，由扶到放，由易到难，循序渐进。在这一过程中，如果能巧用短小精悍的“微课”，定能事半而功倍，少时而高效，浓情而志趣盎然。 　　一、 拓展学生视野 　　教材里一共出现了8个日期，一年级的小朋友，对7月1日建党节和8月1日建军节可能比较陌生。在他们存在困难，需要帮助时，老师利用微课及时补充这两个节日的相关信息，开阔了学生的视野，突破了学习的难点，满足了学生的需求。微课借《智慧树》里红果果和绿泡泡这两个清纯活泼的主持人来介绍这两个节日，学生感到特别新鲜，上课就像在看电视节目一样，克服了对自己老师讲解的审美疲劳。有时，换一种方式，便增一分活力。 　　二、 提供范例引路 　　对于一年级的孩子来说，要用上几句话来介绍一个自己喜欢的节日，这是一件很困难的事情。此时，老师利用微课，提供范例，创设了羊村过新年的情境。用他们最喜欢的喜羊羊来介绍，让孩子们先猜一猜羊村在过什么节，再想一想能猜出节日的原因，然后模仿着去写一写。想原因其实就是在渗透可以从哪些方面去介绍这个节日。有了范例的参照，便降低了写话的难度。在提供范例时，还故意卖了个关子，不直接告诉学生节日的名称，充分调动了孩子们的好奇心和求知欲。在尝试写话时，老师让他们像喜羊羊一样，介绍喜欢的节日给大家猜，这样的方式让孩子们感觉不是在完成写话任务，而是在做一个有趣的游戏，其乐无穷。 　　三、 给予自主选择 　　在习作教学中，微课巧妙介入，既优化了教师的教学方式，更转变着学生的学习方式。微课视频只要录制好，便一直存在，课上没听懂的，课后还可以继续看，看一遍不够的还可以反复看。课堂上也可以根据自己的需求有选择地看。在学生动笔写话前，如果孩子对自己喜欢的节日很熟悉，可以直接写。如果他对这个节日不太熟悉，可以先看一看关于这个节日的微课介绍，然后再写。看与不看孩子量身决定，观看哪个孩子根据需要选择。在这里，孩子是学习的主人，他们真正拥有学习的主动权；在这里，分层异步、因材施教真正落到了实处。 　　将微课技术运用于作文教学，这是一种全新的尝试。我们正在积极地探索，既收获着欣喜，也存在着困惑，但进取的脚步不会停下，探索的激情不会熄灭。我坚信，微课将给作文教学带来一场新的变革。