中学物理教学中物理模型教学探究.PDFVIP

年 月 2011 12 江西教育学院学报（综合） Dec.2011 第 卷第 期 32 6 Journal of Jiangxi Institute of Education （Comprehensive ） Vol.32 No.6 中学物理教学中物理模型教学探究 黄 辉 （江西师大附中，江西南昌 330046 ） 摘 要： 在物理教学中，许多物理定律和规律都是把实际的研究对象或物理过程抽象为理想化的物理模型，然后研 究物理模型所涉及的物理量及其相互关系。 由于物理试题是根据物理模型编拟出来的，所以解题时必须首先正确还 原“物理模型”，并且能清晰地认识物理模型的本质特征。 关键词： 物理模型；教学；对象；实例 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G633.7 A 1005- 3638 2011 06 - 0027 - 05 Study on Physical Model in Middle School Physics Teaching HUANG Hui (Attached Middle School of Jiangxi Normal University,Nanchang 330046,China) Abstract: In the teaching of physics, many researh objects or physical processes are abstracted to be idealized physical models in many laws of physics, and research on physical model of the physical quantities involved and their relationships. Due to physical examination questions are based on physical model to prepare, to solve the questions we must first restore physical models correctly, and are able to clearly understand the nature of physical models. Key Words: physical model; teaching; object; example 0 引言 逻辑依据，没有固定的推理过程，是突发的，因此， 不少人往往很难做到。 然而现代思维科学认为 直觉 : 在实际教学实践中，大多数学生对物理模型问 思维作为一种心理现象，必有其自身的规律，以物 题往往感到很难下手，而这类问题的突破口，往往 理学科中的物理直觉思维的产生为例，当主体在遇 就在于如何将解决的问题转化为我们所熟知的纯 到某一物理问题时，就往往要应用形象直觉敏锐地 物理问题。 因此就要想办法从实际的问题中抽象出 分析、 比较综合，迅速找出与之相联系的知识组块， 研究对象，而要找到研究对象，就必须明确物理模 由知识组块对问题作出迅速、整体的判断，得到解 型，用抽象思维的方法，迅速准确地找到研究对象。 决问题的途径与方法。 所以物理模型的建立就显得 尤为重要。 “物理模型”的产生如图 所示： 现就高中物理模型的建构和应用作一些实例分析。 1