初中语文 成语积累.docVIP

PAGE 课 题 成语积累 教学目标 考查学生成语的积累 重点、难点 成语积累 考点及考试要求 巩固训练 教学内容 一．课前活动： 成语填空 在空白处写入与学习有关的一组词语。 千言万（ ）（ ）从字顺 百炼成（ ）（ ）墨纸砚 不计其（ ）（ ）有专长 博览群（ ）（ ）罗万象 破镜重（ ）（ ）行矩步 2，在空白处写入某个城市名字。 一技之（ ）（ ）风化雨 来日方（ ）（ ）里淘金 难能可（ ）（ ）春白雪 声东击（ ）（ ）居乐业 一步登（ ）（ ）津有味 二．成语漫谈 成语是人们长期以来习用的、形式简洁而意思精辟的、定型的词组或短语。 (一)成语的来源 ??? 大量成语是历史故事、古代寓言的概括，或是古代书面语言中现成的语句。出自寓言的成语有刻舟求剑、滥竽充数、叶公好龙等；出自神话传说的成语有画龙点睛、精卫填海、嫦娥奔月等；出自历史故事的成语有完璧归赵、围魏救赵、望梅止渴等；出自古代名家名篇的成语有欢天喜地、众口难调、四面楚歌等；在社会发展过程中还陆续产生一些新的成语，如百花齐放、百家争鸣、古为今用等。 （二）成语的构造 ??? 成语的构造类型和一般的短语大致相仿，有以下几种。①偏正结构。这类成语的前半部分修饰后半部分，如：衣冠禽兽、世外桃源。②主谓结构。这类成语前后两个部分相当于主语和谓语，如老马识途、哀鸿遍野。③述宾结构。这类成语前后两个部分相当于述语和宾语，如独树一帜、大显身手。④述补结构。这类成语前边部分相当于述语，后面部分相当于补语，如流芳百世、入木三分。⑤联合结构。这类成语前后两部分并列，如烟消云散、甜言蜜语、正本清源。⑥连动结构。这类成语前后两个动词结构连用，他们之间或者是连续关系，或者是前一行动表示后一行动的原因、方式等。如开门见山、拍案叫绝。⑦兼语结构。这类成语是动宾和主谓两个结构套叠而成，如请君入瓮、画地为牢。 （三）成语的朗读 ??? 成语绝大多数是四个字的，在朗读时一般都是两个字作一次停顿，如：迥然/不同、天衣/无缝、平分/秋色、披肝/沥胆等。也有少部分成语是少于四个字或多于四个字的，如：莫须有、快刀斩乱麻、树欲静而风不止等，在朗读这些成语时则要根据它们的结构和所表达的意思选择停顿。 (四)成语的意义 ??? 理解成语的意义要注意两点。??? 第一、要注意了解构成成语的语素的意义。有些成语的语素意义是常用的，如：古为今用、目中无人等。有些成语的语素含的是生僻的意思，这种情况最值得注意。如： ??? 心怀叵测：叵，不可。??? 脱颖而出：颖，（锥子的）尖儿。??? 瑕瑜互见：瑕，玉上的斑点。瑜，玉的光彩。??? 为虎作伥：伥，古时传说老虎吃掉的人变成的鬼，他引诱人来给老虎吃。 ??? 第二、要注意了解形成成语整体义的不同情况。有的成语的整体义是语素的直接组合，如舍己救人、无价之宝等；有的成语的整体义是语素的比喻用法，如风雨同舟、井底之蛙等；有的成语的整体义是约定俗成的，必须弄清来源和后来的用法才清楚，韦编三绝、箪食壶浆等。 ??? 总之，成语是我们祖国汉语言宝库中璀璨夺目的明珠，要正确地理解这些成语，首先要弄明白这些成语的来源或它所涉及的人物、故事及蕴涵的意义，进而才能恰当地使用它。 ?三．听故事，记成语 1.历史故事成语： ? ?战国： ? ?完璧归赵（蔺相如）围魏救赵（孙膑）退避三舍（重耳）毛遂自荐（毛遂） 负荆请罪（廉颇） 纸上谈兵（赵括）一鼓作气（曹刿）千金买骨（郭隗） 讳疾忌医（蔡桓公）卧薪尝胆（勾践）杀妻求将（吴起）惊弓之鸟（更羸） 高山流水（俞伯牙、钟子期） ? ?秦 ： ? ?一字千金（吕不韦）指鹿为马（赵高）焚书坑儒（秦始皇）穷图匕见（荆轲） 悬梁刺股（苏秦、孙敬） ? ?汉 ： ? ?一饭千金（韩信）四面楚歌（项羽）约法三章（刘邦）孺子可教（张良） 背水一战（韩信）破釜沉舟（项羽）手不释卷（刘秀）金屋藏娇（刘彻） 暗渡陈仓（韩信）十面埋伏（项羽）投笔从戎（班超）马革裹尸（马援） 多多益善（韩信）老当益壮（马援）萧规曹随（萧何、曹参） 无颜见江东父老（项羽） ? ?三国： ? ?鞠躬尽瘁（诸葛亮）三顾茅庐（刘备）煮豆燃萁（曹植）刮目相看（吕蒙） 初出茅庐（诸葛亮）乐不思蜀（刘禅）七步成诗（曹植）言过其实（马谡） 七擒七纵（诸葛亮）宝刀不老（黄忠）才高八斗（曹植）一身是胆（赵云） 封金挂印（关羽） 单刀赴会（关羽）望梅止渴（曹操） 万事俱备，只欠东风（周瑜、诸葛亮） ? ?晋： ? ?入木三分（王羲之）闻鸡起舞（祖逖）东山再起（谢安）洛阳纸贵（左思） 草木皆兵（苻坚