心理发展（范青）.pptVIP

第六章 心理发展 临床心理科 范 青 上海交通大学医学院附属精神卫生中心 需要解决的问题 心理学家如何解释发展过程？ 婴儿都有哪些能力？ 婴儿期和儿童期的发展任务是什么？ 青春期变化开始的标志是什么？ 成人所面对的发展挑战有哪些？ 双胞胎的故事 双胞胎吉姆：习惯、偏好和经历 奥斯卡?斯图尔和杰克?郁菲 鲍勃兄弟 核心概念 发展心理学（developmental psychology）是有关人一生成长、变化和一致性的心理学。 发展是由遗传因素和环境因素交互作用导致的，有关成长、变化和一贯性的过程。 天性和教养的交互作用 天性：遗传、先天、潜力、计划等 教养：环境、后天、潜力如何实现、实施等 研究方法： 双胞胎研究（同卵双胞胎和异卵双胞胎比较） 寄养子研究 渐进变化还是突然变化 连续发展观点：渐进式的发展过程，比如身高和体重 不连续发展观点：发展过程的变化是突然的（每一个阶段会维持一段相对较长的时间，但从一个阶段到下一个阶段的转变是相对迅速的） 发展阶段（developmental stage）：人一生中由独特的生理或心理机能变化而开始的各个时期 胎儿期的能力1 从受精到出生 合子（10d）：受精后细胞分裂，约150个，植入子宫内膜 胚胎（8w）：分化不同细胞层，制造出身体的所有组织和器官，存在心跳和反射 胎儿：体神经系统控制的自发性运动 胎儿期的能力2 致畸物（teratogen）：有害物质包括生物性和化学性的通过胎盘对胎儿造成伤害 种类、计量和胎儿期哪个发育阶段 胎儿酒精综合症：智力发育迟缓、运动不协调、注意力不集中和多动症 胎儿期的能力3 大脑发育非常迅速： 神经元的繁殖，每分钟形成25万个，出生前准备1000亿个神经细胞 延伸轴突和树突，建立连接 新生儿期的能力 从出生到出生后一个月 核心概念：与生俱来的能力包括找到营养物质，与他人互动以及规避危险情况 感觉能力 偏好 行为反射 感觉能力 视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等 婴儿被触碰脸颊后转头开始吮吸 偏好 喜欢人脸、女性尤其是母亲的嗓音、乳房、甜的和香的东西 讨厌臭的和刺激性的味道 行为反射 吮吸反射：4个月后逐渐消失 抓握反射：3~4个月消失 姿势反射：婴儿有支撑的情况坐起来 婴儿期和儿童期的能力 新生儿期后到3岁 核心概念：在新生儿期的基础上，更多地依赖学习 脑发育 学习能力 社会能力 成熟和身体能力 脑发育 以神经元之间连接的发展为主 出生后的两年，大脑重量每年增长50% 轴突和树突生长和连接为主 不需要的连接会被突触修剪 学习能力 通过感官事件之间的关系增进知识，如触碰额头给糖水实验和妈妈的某种声调与吃饭联系 拓展社会交往能力，如通过面部识别、声音和气味来辨别照料者，学会用微笑和哭泣来操控父母 社会能力 积极与照料者互动，如母婴的同步性（母婴之间的凝视、发声、触摸和微笑高度协调） 始于婴儿与照料者间亲密情感联系的建立——依恋（attachment） 依恋1 依恋2 1973年，玛丽?艾恩斯沃斯设计“陌生情境”实验，来观察婴儿的行为 片段　现有的人　　　　　　持续时间 　　情境变化 　 １　　母亲、婴儿和实验者　３０秒　　　实验者向母亲和婴儿作简单介绍２　　母亲、婴儿　　　　　３分钟　　　进入房间３　　母亲、婴儿、生人　　３分钟　　　生人进入房间４　　婴儿、生人　　　　　３分钟以下　母亲离去５　　母亲、婴儿　　　　　３分钟以上　母亲回来、生人离去６　　婴儿　　　　　　　　３分钟以下　母亲再离去７　　婴儿、生人　　　　　３分钟以下　母亲回来、生人离去８　　母亲、婴儿　　　　　３分钟　　　母亲回来、生人离去 依恋3 依恋的基本类型： 安全的依恋（65%～70%）：快乐自信，对外界积极反应 不安全的依恋： 回避型依恋（20%）：缺乏依恋，与母亲未建立亲密情感连接 焦虑矛盾型依恋（10%～15%）：离开母亲焦虑，但又反抗母亲的爱抚 依恋4 重要性：影响工作满意度，影响人际关系的选择和亲密体验 原因：“食橱理论” or “接触安慰”？ 成熟和身体能力 从头到尾、从近及远、由粗到细 成熟过程（maturation）：随着时间推进而展开的、由遗传设定的生长发育过程 生理和环境的交互作用 连续的和不连续的发育 婴幼儿语言的发展 婴幼儿认知的发展 婴幼儿社交和情感发展 婴幼儿语言的发展1 诺姆?乔姆斯基的语言先天论： 婴儿在出生时，脑内已建立了让他们能够理解话语和说话的结构—语言习得机制（language acquisition device） 语言习得机制有基本的普适于所有人类语言的规则 天生的语言能力并不是僵硬的机制，而是一套用于感知语言的收听指导原则 婴幼儿语言的发展2 语言的基础：牙牙学语，发出