高中政治高效教学策略分析.docxVIP

　　摘要当前高中政治课程教学存在一些问题，不利于学生学习效率的提高。 　　政治教师要构建高效课堂，重视因教材而施教，重视习题课的讲解，充分利用课堂时间，给学生充分的交流时间，加深学生的认识，提高学生的综合能力。 　　关键词高中政治；高效教学；思想政治课；教学策略高中政治是一门理论性强、综合程度高、与实际联系紧密的学科，对于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要意义。 　　当前，高中政治课堂教学存在着教师讲解不到位、知识点不够清晰、课堂教学缺乏条理、备课不够充分等问题。 　　因此，政治教师要更新教育观念，转变教学方法，构建高效课堂，使学生加深对政治知识的理解，从而提高学生的思想政治素质。 　　一、因教材而施教高中政治必修课包括《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》四本教材，根据不同教材的不同特点，教师要采用不同的教学方法。 　　在教学《经济生活》教材时，教师要依据教材内容对市场、货币、企业等概念进行清楚的解释，让学生了解常见的经济学理论，会做相关的计算题。 　　在教学《政治生活》教材时，教师要对每个单元的知识点进行重点标记，分模块教学，让学生通过知识点的串联掌握全部知识。 　　在教学《文化生活》教材时，教师要让学生灵活应用整本教材的知识点，学会合理思考，从材料中找问题的答案。 　　在教学《生活与哲学》教材时，教师要认真讲解原理与方法论的结合，引导学生构建知识框架。 　　例如，教学《经济生活》教材中的替代品与互补品时，教师要详细讲解两者的关系，让学生学会画曲线图，教学汇率的计算与进出口的关系时，教师要结合实际进行详细的分析，指导学生画关系图。 　　教学《政治生活》教材中的国家、公民、政府、人大等概念时，教师要对每个与中心点相关的知识点进行汇总，帮助学生建立知识网络，降低记忆难度。 　　只有这样针对不同的教材特点采用不同的教学方法，才能实现高中政治课堂教学的高效。 　　二、重视习题课的讲解知识的学习在于运用，高中政治课程的学习也不例外。 　　教师要通过习题训练，让学生懂得如何运用学到的知识解决实际问题，深化学生对所学知识的印象。 　　要依据教材内容和学生的学习特点精心布置习题，给学生充分的思考时间，待学生做完习题之后教师要重视讲解并引导学生反思，让学生能够通过一道题来掌握一类题的做题技巧，以此达到事半功倍的效果。 　　在这个过程中，教师要引导学生多角度思考，让学生在做题的过程中通过合理的推理与判断提高准确性。 　　如2008年海南卷第23题辨析题有一本被誉为思考致富的巅峰之作，人生励志的丰硕成果的畅销书，名叫《只要敢想你就行》。 　　请用所学的哲学知识，辨析只要敢想你就行这一命题。 　　这道辨析题，是借用人们常说的一句话从哲学角度考查学生的理解应用能力。 　　教师要引导学生围绕题目进行多层次的思考，找到解题的突破口。 　　教师要告诉学生，只要敢想你就行重点强调的是想，这在哲学中属于发挥主观能动性，有一定的合理性。 　　发挥主观能动性有助于帮助人们克服面临的困难，创造性地解决问题，这往往是取得成功的重要因素。 　　但要取得成功，往往需要很多条件，如果只是敢想，不具备其他的相应条件，不尊重客观规律，也不会取得成功，有时还会招致更大的失败。 　　另外，教师还要告诉学生，解答辨析题时，一定要注意从合理性与局限性两个方面回答。 　　通过一道题，学生掌握了一类辨析题的解题方法。 　　三、充分利用课堂时间课堂时间的利用程度，直接影响教师的教学效率和学生的学习效果。 　　教师必须做好课堂时间管理的规划，把握教学时机，实现学生的有效学习。 　　要根据学生的学习特点提前备好课，用多种方式尽可能地丰富政治课堂教学内容，提高学生的学习兴趣，促使学生高效率学习，让学生掌握更多的知识。 　　例如，教学政治生活课程的时候，教师要认真钻研教材，确定教学重点，选择合适的教学方法，做好充分预设，备好思考题。 　　要在课前把学习内容告诉学生，让学生提前预习，熟悉相关知识点，思考相关问答题。 　　四、给学生充分的交流时间对于政治课程教学而言，不光是知识的传授，更是情感态度和价值观的培养。 　　政治课程内容丰富，比较抽象，学生需要反复思考，相互交流，促使思维碰撞，产生思想火花，才能更好地实现对政治理论知识的理解与认知。 　　因此，在政治课程教学过程中，教师要给学生充分的交流时间。 　　要更新教学观念，尊重学生的主体地位，以生为本，发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂的主人，在交流中思考，在思考中感悟，促使学习效率的提高。 　　例如，在教学生活与哲学课程的时候，教师可以让学生通过相互交流，充分理解意识的能动作用。 　　总之，高中政治课教学具有极强的科学性和艺术性，追求高效课堂是政治课教学的永恒话题。 　　政治课教师必须更新教育观念，改变传统的落后的教育