高中数学教学中自主学习能力提升策略10篇.docxVIP

　　第一篇一、让学生树立起自主学习的意识当前的素质教育中积极倡导以学生为主体的教学理念，不断地强调学生学的主动性，让学生成为课堂的主人，教师在课堂教学的过程中，应该发挥好自己的指导作用，积极地引导学生主动地学习，使学生的主动性、积极性、创造性得到充分的发挥。 　　使学生可以进行有效的学习。 　　素质教学中，学生是学习的主体，在教学的过程中，教师要注重培养学生的自主学习意识，使学生在教学活动中进行积极主动的探索思考，这样才能达到更好的教学效果。 　　自主学习具有主动性和自律性，它可以让学生的学习不再被动，可以使学生在学习的过程中得到求知需求和自我实现需要的满足，并从中获得成功的喜悦感，让学生的自信心有所增强，使学生可以想学、乐学，使学生的自主性和能动性得到充分的发挥。 　　学生的自主学习还表现为在主动学习过程中的自律，对自己学习情况的反馈，并不断地总结学习方法，养成良好的学习习惯。 　　在教学的过程中，要注意让学生对自己的学习过程以及成果进行反思，并作出评价。 　　这就需要教师在教学的过程中，对学生提出一些要求，指导学生进行自主学习，使学生进行良好的自我学习。 　　在讲函数的单调性的时候，教材中首先给出的是学生熟悉的几个图像，让学生通过对刚刚学过的函数的相关知识，让学生根据自己学过的知识，观察函数图像并指出其变化的不同的对应法则，这样就可以让学生顺其自然的理解到函数的单调性，让学生进行自主学习。 　　二、让学生学会自主探究的学习方式在教学的过程中，教师要注意让学生在实践活动中进行自主学习，让学生进行自主探究。 　　首先要引导学生提出质疑。 　　教师在教学的过程中，要以学生为主体精心的设计教学方案，指导学生通过对课题进行质疑，通过不同的质疑法，如因果质疑、联想质疑、方法质疑等使学生产生自我设问，学生间的设问，师生间的设问的方式提出问题，培养学生的提问能力，使学生改变传统的机械的被动的接受，向学生主动探索方面发展。 　　例如在学习椭圆的时候，可以先给学生复习圆的概念，然后用一个绳子在黑板上演示到定点的距离相同的就是圆，然后引导学生产生到两点距离等于定长的点的集合是什么，然后让学生自主地用工具进行实验、探讨和总结。 　　三、让学生学会自我评价自我评价就是对自主学习的成果进行自我诊断的功能，让学生参照具体的学习标准对要学习的内容和信息进行整理和分析，让学生从中发现需要进步的方面，需要巩固和提高的方面。 　　进行自我评价，学生可以在学习过程中进行总结，发现问题，不断地调节自己的态度，规范自己的学习计划，改善自己的学习方法，让学生对学习的重点进行确定，不断进步。 　　同时自我评价还可以使学生树立起学习的信心和积极性，使学生在学习的过程中，在老师的指导下，得到鼓励，拥有一定的成就感，从而激发自己的学习动力。 　　学生自我评价可以让学生在学习的过程中，不断地观察和完善自己，不断地发现自己，激励自己，使学生激发和维持自身学习的动力，形成一种良好的学习习惯，提高学生的学习效率。 　　自主学习法可以激发、锻炼和提高学生的思维能力，使学生的思维能力得到充分的发展，培养学生自主学习的能力就需要教师引导学生在课堂上大胆地提出质疑，让学生进行实际的操作，让学生进行猜想、讨论、合作交流、自主探究，使学生的学习热情得到调动，使学生的自主创新精神得到培养，使学生养成终身受益的习惯，使学生走向成功之路。 　　作者竺琼单位内蒙古呼和浩特和林格尔县第一中学高中部第二篇1自主学习及其特点第一，自主学习是对学习本质的概括，可以理解为学生自己主宰自己的学习，它不同于教师为学生做主的学习。 　　主动性是自主学习的本质特征，它在学生的学习活动中表现为我要学，是基于学生对学习的一种内在需要。 　　这种学习活动对学生来说不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学，越学越爱学。 　　第二，高质量的数学自主学习不完全等同于学生自学。 　　数学是一门理论性较强的学科，数学学习主要涉及理性思维，完全地让学生自己看书，进行自学是有一定难度的。 　　因此数学的自主学习有其自身的特点。 　　1从学生接受信息来看，常见的数学表达方式主要有文字语言、符号语言和图形图像语言，由于不同形式的表述语言所导致的接受方式的差异，不同学生所接受的信息数量和程度会因人而异。 　　不同的学生对同一问题也会有不同的理解和表述方式。 　　2从学生进行数学思考的角度看，当学生在学习数学知识的过程中以自主学习的方式学习时，他可以自主地选择思考问题的切入点，采取与知识点相对应的学习方法。 　　这是自主学习必须经过的过程，教师绝对不能只将答案直接告诉学生。 　　学生积极主动地把具有潜在意义的新知识与头脑中的适当观念进行非人为的和实质的联系，并将新知识纳入其原有的认知结构，获得心理意义的理解时，他就已经在进行自主