高中地理比较法探析.docxVIP

　　摘要高中地理知识具有复杂多变的特性，一个知识往往具有很多相关联性，单纯按课本顺序进行知识讲解，学生学习的知识量将多而乱，不适合学生的学习记忆。 　　使用地理比较法进行高中地理教学知识的梳理，既方便教师教学的效率，又能提高学生对整体知识的系统学习。 　　关键词地理比较法；高中地理教学；应用探析一、高中地理教学的地理比较法概述地理比较法是高中地理学习中非常重要的一种基本思维方法。 　　运用地理比较法的教学方式，可以让学生在进行知识学习的同时，进行原有知识的比较整理，对相关性知识进行异同点的整理归纳，实现学生对复杂而繁多的地理知识的记忆使用。 　　地理比较法的运用，一方面有利于教师高效率地进行地理教学。 　　在进行地理知识的讲解时，可以引导学生进行之前知识的比较学习，加深学生对本节课堂知识的理解，同时也能在学生理解力提高的同时提升教师的教学效率。 　　另一方面，利于学生对地理知识系统的整体构建。 　　学生见到某一知识，自然而然会联想到其他相关内容，促使学生对地理知识进行串联，从而提高其对地理知识的学习能力。 　　所以针对地理这一学科，地理比较法教学具有非常重要的地位。 　　二、高中地理教学中比较法应用存在的问题一地理教材存在的应用缺陷。 　　目前高中所使用的地理教材，对于教学内容的安排往往是知识点有一点相关联，但章节内容的安排与地理比较法教学有一定的应用缺陷。 　　由于作者编写的出发点和高中教学内容的限定，现行的地理教学课本还是以学生的课程标准要求为主，对学生的教学内容进行了足够的安排，但没有考虑到实际教学的使用方便。 　　因此，教师在进行高中地理课本的教学中，可以适当进行教学内容的改动，对本节内容没有要求，但以后需要学习的内容，可以进行适当补充和删减。 　　同时，多使用多媒体教学技术进行地理知识的内容总结，添加使用表格和图片的教学方式，让学生对地理比较法的使用有更直观的理解和应用。 　　二学生学习方式存在不足。 　　中学地理教学本身存在一定的缺陷，因为初中地理不进行中招考试，所以学生对地理学习往往是应付会考，未能打牢地理的基础知识。 　　升入高中后，遇到更为复杂的地理知识时，因学生的学习能力不足，基础薄弱，所以无法进行知识的有效联系和应用。 　　还有很多学生缺少对地理比较法学习的认知，仍用从前的学习方法学习———通过大量的背诵学习地理。 　　这种方法不仅浪费时间，还容易造成地理知识掌握得不牢固，相同知识点易混淆。 　　学生缺乏对地理比较法的学习使用，会直接影响地理教学的效率。 　　三教师存在的问题。 　　高中地理教学中，很多教师对地理比较法的使用也存在不足。 　　这些教师还是以传统的课本教学为主，只对新生进行每节课本知识的教授，虽然对地理比较法的优势基本认同，但由于实际教学工作中的课程进度要求或学生考试需求，没有进行地理比较法的教学普及。 　　虽然短时间内方便了学生的学习，但缺乏对学生地理知识的整体性培养。 　　学生在期末复习时，还是需要面对大量的知识点，增加了学生的复习负担。 　　三、高中地理教学过程中运用比较法应注意的问题一注意比较后的认知与分析。 　　对于地理教学比较法的使用，仅仅通过对知识的比较并不是完整的教学，对于高中地理知识的教学整合，需要充分把握地理教学知识的系统性和差异性。 　　通过对不同地理知识的整合归纳，进行相关联问题的串联，根据知识的总结，对学生进行异同点的讲解，提高学生对知识点的认知和分析能力。 　　教师可以在前期进行地理知识的比较示范，让学生对地理比较法形成概念，然后培养学生通过自己的能力进行地理学习的地理比较法使用，这样才是最有效的地理比较法教学。 　　二提高学生的比较分析能力。 　　高中的地理教学学习，不仅需要教师教学进行地理比较法的使用，学生对知识的学习也可以使用地理比较法。 　　学生对知识的记忆，对相关知识的分析总结，学生分析能力的提高，都可以通过地理比较法进行培养提高。 　　教师在教学中，重视对学生学习方法的渗透，使学生对地理比较法有深入的理解应用，提升其对地理学习高效性的认知。 　　学生学会对地理知识进行相关性的比较分析，令繁多的知识点在学生头脑中形成一个完整的知识网络，对地理知识的记忆也会更加牢固，实际做题过程中也不会出现知识点的混淆。 　　三综合使用地理比较法。 　　高中地理由于所学知识的特性，对地理比较法的应用非常广泛，比如不同城市地区的区别分析，煤炭资源的分布总结，不同气候特征的记忆等，都可以使用地理比较法进行教学。 　　因此，不同的知识可以采用不同的地理比较法进行教学，可以提高地理教学的高效性，提升学生地理学习的综合能力。 　　综上所述，高中地理教学中地理比较法的应用，对教师教学和学生学习都有很好的促进作用，加强学生地理比较法的学习理解，对于我国高中地理教学具有非常重要的借鉴作用