初中化学双休日作业的设计.docVIP

--WORD格式--专业资料--可编辑-- -- 初中化学双休日作业的设计 新汶实验中学 和树峰 在新课改的大背景下，如何让学生在双休日既能充分展现自我，又能巩固课堂上所学化学知识，是我们一线教师必须把握的尺度。在化学新课程理念指导下，化学教材、教学方式、学习方式等都在不断地探索中渐趋完善。在此基础上，我们应该进一步结合化学的学科特点，优化化学双休日作业设计，使化学双休日作业在培养学生创新精神和实践能力的教育教学过程中发挥积极的促进作用。 一、双休日作业设计的指导思想 双休日作业作为常规教学的重要环节，既是课堂教学的补充和延伸，也是教学信息反馈的重要途径。教师要转变观念，用先进的教育理念来指导学生的双休日作业。双休日作业不仅是教师指导下学生的独立学习，而且还是师生、学生之间的互动过程。通过双休日作业，教师可以与学生共同探究设计、讨论、体验和交流等。因此，新课程下的化学双休日作业，应该架起师生间心灵和信息交流的桥梁，成为培养学生创新精神和实践能力、学生充分展示自我的重要平台。 二、双休日作业设计的具体依据 一是因材施教的弹性化原则；二是培养兴趣的人文化原则；三是学以致用的实效性原则。让学生有权利自主选择不同数量、不同内容的双休日作业，这样才可能调动学生学习的积极性，使学生的潜能得到充分的挖掘。一刀切式的统一双休日作业那只是教师的主观意志强加于学生的表现。 三、双休日作业设计的基本要求 新课程改革要求发挥学生的主动性与创造性，培养学生独立的学习能力和创新精神。因此化学双休日作业的设计要紧跟新课程改革的步伐，配合课堂教学，体现化学双休日作业的新特点： 以人为本。双休日作业应该成为学生自身学习和生活的需要，而不是完成老师布置的一种任务。双休日作业内容的设计应该着眼学生的未来发展，让学生自己控制、自我安排，赋予双休日作业以人文色彩，激发学生的学习兴趣， 调动其学习的积极性。 联系生活。让学生多动手、多操作、多实践，在与生活实际的接触中开发智慧、提升认识、增长能力。可开发一些实践性双休日作业，让学生多参与 实践活动，让化学走进生活、走进社会。 因人而异。学生的能力是不同的，对双休日作业内容的设计自然就要有所不同。双休日作业内容的设计要以自主为原则，因人而异，设计不同层次、 多梯度的选择性双休日作业，让学生根据自己的能力和兴趣自主选择。 合作探究。新课标倡导学习方式的转变，强调合作与探究。化学双休日作业设计也应与这种学习方式相匹配。探究性双休日作业是对学生综合能力的考核，有利于培养学生的合作能力和创新精神。 四、双休日作业设计的内容与形式 为了更好地发挥化学双休日作业的重要作用，体现学生为主体，在化学双休日作业设计的形式上要注意灵活性。除了常规的以基础知识为主的书面双休日作业外，还可布置适量的探究性、开放性和实践性的双休日作业。 阅读双休日作业。新教材结合教学内容，提供了较多的“阅读材料”和选学内容，这些内容不仅有利于拓展学生的知识视野而且有利于培养学生的自 学能力，有的内容还有利于增强学生的爱国主义热情 . 例如，教材中的“燃烧与灭火”， “侯氏制碱法”，“海水资源及其综合利用”等等。 口头表达双休日作业。主要是识记内容的复述。例如，元素化合价，元素周期表中前 20 号元素，金属活动性顺序，常见酸、碱、盐的溶解性等，也可以让学生用自己的语言阐述某一概念、原理、实验现象。学生在完成这种双休日作业时，利用所学知识进行思考和语言组织，能培养学生逻辑思维和语言表达能力。 实践双休日作业。以教材上的“研究性学习课题”为主，例如，通过广 播、电视、报纸、网络等新闻媒体收集有关空气污染、温室效应的资料，进行社会调查（如测定酸雨的 pH、环境污染造成的后果的调查、废旧电池的回收等等），参观学习（参观造纸厂、化肥厂等活动）。也可根据教学情况适当增加一些实践双休日作业，如收集瓦斯爆炸的实例资料，调查研究河流水质等。在完成这些双休日作业的过程中，培养了学生对信息的收集、处理、分析能力；在研究的过程中培养了学生发现问题、解决问题的能力；在汇报、交流的过程 中锻炼了学生的合作能力和语言表达能力， 同时还增强了学生对社会的责任感，真正体现了化学以人为本，学以致用的目的。 探究双休日作业。以教材上的“家庭小实验”、“小制作”和“单元探 究活动”为主，例如“自制简易净水器”，“制取明矾晶体”， “白纸显字实验”等。教师也可适当创新，如制作“瓶吞鸡蛋”，“自制喷泉”，“番茄电 池”等。家庭小实验密切了化学与生活的联系，开展家庭小实验有助于把课程内容与学生生活以及现代社会科技发展联系起来，扩充学校教育资源，使学生形成积极主动的学习态度，激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、勇于创新的能力。然而，家庭小实验作为课堂实验的延伸、化学整体教学任务的一部分，在