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PAGE PAGE 1 小学生数学改错情况的调查 一、调查背景 当前小学生在数学学习的各个环节中，改错方面比较薄弱，学生改正错题质量不高.同样类型甚至同一题出现重复犯错或犯相同类型的错误现象。造成学生的数学成绩提高的速度较慢。对小学生改错情况进行研究，使学生在学习中养成良好的学习习惯，提高做题的正确率。不仅有利于小学生数学学习成绩的提高，而且会使学生能学会、会学习。 本次调查采用自己编写的《朱寨中心小学数学改错情况调查问卷》。整个问卷包括九项测题，其中八项客观题调查学生改错现状，一项主观题征求学生改错的有效方法。调查对象是我校五六年级全体学生，共发放问卷316份，有效问卷304份。 二、调查结果 1、大多数学生能认识到改正数学错题在学习中的重要性，极个别学生认为改错不重要，少部分学生觉得改错无关紧要。 表一 改正数学错题的重要性的百分数 题项 选项 人数 百分比 你认为改正数学错题在学习中的重要性程度是 很重要 谈不上重要与不重要 不重要 219 75 10 72.03 24.67 3.29 总数 304 100.00 通过对304名小学生的的调查发现，绝大部分学生改正错题的心态良好。从表一可以看出：学生对“你认为改正数学错题在学习中的重要性程度是?”回答很重要的占72.03％；回答谈不上重要与不重要的占24.67％；回答不重要的占3.29％.这说明绝大多数学生都能认识到改错在数学学习中的重要作用，只有不到半成的学生认为改错不重要，另外两成多的学生感觉改错无关紧要。 2、没有一个同学能做到在学习数学时不出错，大部分同学会偶尔出现错误，少部分同学经常出错 表二 在数学学习中出现错题情况的百分数 题项 选项 人数 百分比 你在数学学习中出现错题的情况 从不出错 偶尔出错 经常出错 0 199 105 0 65.46 34.54 总数 304 100.00 从表二可知，小学生在数学学习中出现错题情况是，从不出错的是零、偶尔出错的有199人约占65.46％，经常出错的有105人约占34.54％。说明在数学学习中没有一个同学能做到不犯错误，三成多的同学经常出错，六成多的同学虽然不经常错，但也不可避免的出现错误现象。 3、绝大多数同学有很好地听讲习惯，能在老师讲解你做错的题目时很用心地听讲。 表三 在老师讲解做错的题目时学生听讲的情况的百分数 题项 选项 人数 百分比 在老师讲解你做错的题目时，你听讲的情况是 很用心地听讲 漫不经心的听讲 根本不听 195 97 12 64.14 31.91 3.95 总数 304 100.00 由上表可知：在老师讲解学生做错的题目时学生听讲的情况是，195人都回答能够很用心的听讲占到总数的百分之六十多。有12人回答自己根本不听约占百分之四。另外有大约三成的同学回答自己会漫不经心的听讲。说明大多数同学都能很用心地听讲。 4、学生在听讲错题时，能够用心思考的仅有不到三成。 表四 学生在听讲时习惯情况的百分数 题项 选项 人数 百分比 你在听讲时的习惯是 用心思考 边听边改 不去思考只是抄写正确答案? 85 144 76 27.96 47.37 25 总数 304 100.00 在被调查的304人中，只有85人回答能够在听讲时用心思考，约占27.96％。有144人回答边听边改，占不到总人数的一半。甚至有76人不加思考只是一味抄写正确答案，几乎达到三成左右。 5、能够做到听讲后独立改正然后再请老师或同学检查对错的同学只有两成多一点，绝大部分同学都是直接抄写答案。 表五 学生改正错题情况的百分数 题项 选项 人数 百分比 你是怎样改正错题的 老师讲解错题时抄答案 抄同学的答案? 独立改正后请老师或同学检查对错 183 48 73 60.2 15.79 24.01 总数 304 100.00 通过对304名同学的调查发现，有183人是在老师讲解时抄写答案约有60.2％，有48人抄同学的答案约占15.79％，合起来直接抄写答案的占到了高达近八成的情况。只有73人独立改正后请老师或同学检查对错，仅有两成多一点。 6、只有约一成的学生在改正后，能