真分数和假分数说课稿.pptVIP

提纲 一、 说教材 二、 说学生 三、 说目标 四、 说重难点 五、 说教学法 六、 说程序 七、 说板书 一、说教材 《真分数和假分数》是人教版实验教材五年级下册第四单元中的教学内容，本节课是在分数的意义和分数与除法关系的基础上进行教学的。通过学习真分数、假分数，可以使学生比较全面地理解分数概念，也有利于培养学生关于分数的数感。为以后分数的运算和解决分数应用题奠定基础。 数学概念教学不是让学生单纯的记忆一些简单的定义、特征和结论等，而应该是让学生去探究知识、发现特征，成为知识的创造者，而不是接受者。不同的学生学习不同的数学，不同层次的学生在学习过程中都有所发展。 设计意图 这样的设计充分体现了教学理念，充分尊重学生，学生知道了真分数小于1这一知识作为底线，任何一个学生必须要掌握的基础知识，在这一过程中我并没有停留知识的层面，而是引导学生通过探究、验证来说明真分数为什么小于1的问题，不同的学生采取的方法不同，当然效果与独特的感受也就不同，较好地培养学生探究数学问题的意识与方法。 二、说学生 学生对分数已经有了初步认识，基本掌握了分数的意义及分数单位，分数与除法的关系，能利用分数与除法的关系来判断分数的大小，但学生的逻辑思维能力不强，对一些简单的知识能通过自己的思考去获得，但对难一点的知识就要借助老师的帮助和同学的讨论才能掌握。因此，要达成本节课的教学目标，提高学生的学习兴趣，多让学生参与课堂讨论至关重要。 三、说目标 根据新课标要求，结合教材的特点和五年级学生的年龄特点、认知规律，本节课我从以下三个方面确定教学目标： （1）知识与技能：理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。培养学生观察、比较、概括的能力。 （2）过程与方法：在自主探索过程中，能进行有条理的思考，通过小组合作学习，能透彻理解概念，师生互动、生生互动，人人参与知识的形成过程。 （3）情感与态度：能够主动参与课堂学习活动，发表自己的意见和见解。 四、说重难点 五、说教学法 本节课我采用“先学后教”的教学方法。主要采用自主探究法、观察法、合作交流法。通过学生自主研读教材，思考感悟，实践操作，发现归纳，在学生自学的基础上，通过生生互动、师生互动，达到学习新知，巩固新知，拓展学生思路之目的，把课堂学和教的主动权交给学生，实现“以学定教”。 六、说程序 （一）复习旧知——导入新知 （二）自学感悟——探究新知 （三）合作学习——交流新知 （四）师生互动——归纳新识（此环节是教学中的重要环节） （五）质疑释疑——深化新知 （六）巩固训练——拓展新知 （一）复习旧知——导入新知 复习:什么叫分数? 用分数表示出下列图形涂色部分,并请学生分别 说出每个分数的意义。 （二）自学感悟——探究新知 给学生留出一定时间让学生自学，思考感悟，不仅可以让学生明确本节课要学习什么，更重要的是通过自学我还不明白什么，从而使学生有强烈的学习愿望去和同学们交流，与教师对话。 （三）合作学习——交流新知 学生在阅读自学中收获了知识，经过同伴互相交流，一方面使学生梳理思维过程，学会用合适语言进行表达，加深对知识的理解；另一方面把自学中遇到的问题进行探讨，尝试在同伴交流中解决，真正理解不了的作为问题，等待下一环节的解决。 （四）师生互动——归纳新识 第一、学习真分数的意义。 同学们通过自学和交流，你知道了什么？引导学生 进行拓展，让学生说出不同的真分数。 第二、学习假分数的意义。 假分数的意义相对于真分数较难理解。引导学生结合例 题图理解假分数的意义，为什么假分数比1大或者和1 相等，是这一环节的教学重点，在学生充分理解的基础 上，在进行拓展举例，创造假分数。 （六）巩固训练——拓展新知  1、引导学生完成教材70页的“做一做”。 2、在分数ａ／6中，当ａ小于（ ）时，它是真分数；当ａ大于（ ）时，它是假分数。 3、在分数5／ａ中（ａ＜0），当ａ小于或等于（ ）时，它是假分数；当ａ大于（ ）时，它是真分数。 （五）质疑释疑——深化新知 随着学习的深入学生的思维也不断加深，他们会有这样或那样的问题，所以我为学生留有拓展交流的空间让学生提问、发问，拓展新知。