《拒绝不良习惯》导学案.docVIP

宝鸡市陈仓区实验小学 主备教师：贾平生 PAGE 1 PAGE 5 五年级品德与社会学科有效教学导学案 课题 《拒绝不良习惯》 课型 综合解决课 课时 1课时 上课时间 2012 年 6 月 教 材 分 析 本课教材内容由“不良习惯及危害”和“向不良习惯说不”两部分组成。这一课很符合学生的年龄特点，对不良习惯的认识已经比较明确。看课文按安排了向不良习惯说“不”，就是教会学生自觉抵制诱惑，认清危害，树立坚决远离不良习惯的勇气和决心。 学 情 分 析 五年级学生已对身上不良习惯有了认识，但他们对不良习惯的危害在意识当中还没有形成正确的观念。教材从实际出发，帮助学生分析不良习惯所带来的危害，学生能联系实际自觉地去抵制不良习惯的诱惑，保证身心健康发展。 设 计 理 念 注重观察和思考，联系生活实际， 引导学生自主、 合作学习， 注重过程体验。 教 学 目 标 1、明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保证身心健康发展。 2、知道不良生活习惯对生命的危害性。 3、懂得要养成良好的生活习惯。 教 学 重难点 重点: 认清不良生活习惯的危害，自觉抵制不良习惯的诱惑，促进学生身心健康发展。 难点：自制学习资料卡，学生相互交流不良习惯的危害。 教学 方法 教法：讲授法 、谈话交流 学法：合作探究法、观察思考法 教学 准备 在认识的人群中调查，把信息记录整理。 审核人签字： 综合解决课 程序 时间 创设情境 教师或学术助理行为 期望的学生行为 创设情境， 激情导入 4 分 钟 创设语言情境 同学们，生命对我们来讲只有一次，在我们成长的道路上难免会沾染一些不良的生活习惯。那么，请同学们联系实际，谈谈你对不良习惯的认识？ 学生表现出浓厚的参与兴趣。 小组合作讨论交流 16 分 钟 创设组内合作交流情境 接下来，让我们拿出问题导读评价单，在预习的基础上结合《问题生成训练评价单》上的问题，再次走进文本，讨论解决疑难问题吧！ 1、教师巡回指导，适当评价，并关注辅导潜能生。 2、教师参与学生的讨论，为学生提供指导性意见。 1、学生表现出高度的参与热情。 2、发挥学科长作用，关注小组内同学的学习情况。 3、分小组展开讨论，记录员认真作好记录。 展示交流成果 5 分 钟 创设组间合作交流情境 看到大家学习都很积极、主动，老师高兴，请每组的学科长推荐一名同学将本组讨论的答案要点板书在黑板上。 1、教师巡回指导。 2、教师进行启发性评价。 1.学科长推荐学生将答案要点写在黑板上，为展示做准备。 2.各组将讨论结果要点板书在黑板上。 重点问题展示解决 12 分 钟 创设汇报、交流、质疑情境 看到大家激烈的讨论和脸上幸福的笑容，我知道，你们对问题的解决很满意。现在，各小组可以展示你们对《问题生成训练评价单》的讨论结果了。 1、教师参与学生活动，鼓励学生大胆展示。 2、教师要进行真实性、激励性、赏识性评价。 1、学生以小组为单位，根据自己的理解对问题进行解读。 2、在同学展示中，其他学生要认真倾听。 3、在展示结束后，其他同学可以进行补充。 4、组织学生做好记录。 总结概括，提升意义 3 分 钟 创设总结情境 同学们，通过今天的学习，我们对不良生活习惯的危害有了明确认识。身体是生命的载体，爱惜生命就要拒绝不良习惯，保证身心健康发展。生活是美好的，而对我们来讲，成长的道路上，难免会沾染一些不良习惯，只要我们坚决抵制和克服它，我们的前途会是一片光明。 学生认真倾听，积极发言，表现出积极的情感体验。 板 书 设 计 　 走进东北黑土地 不良习惯： 吸烟 酗酒 赌博 网迷 危害 向不良习惯说“不” 教 学 反 思 《拒绝不良习惯》问题导读——评价单 班级： 组名： 姓名： 学习目标： 1、明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保证身心健康发展。 2、知道不良生活习惯对生命的危害性。 3、懂得要养成良好的生活习惯。 预习准备： 一、联系实际，谈谈自己对不良习惯的认识。 二、通过调查搜集资料，说说不良习惯的危害。 接受调查者 行为习惯简要描述 这些不良习惯给他们的危害 吸烟者 酗酒者 迷恋赌博者 迷恋网上游戏者 我的问题： 自我评价： 家长评价： 小组评价： 《拒绝不良习惯》问题生成训练评价单 班级： 组名： 姓名： 各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下列题目，并在小组内充分交流，经过合作探究后，准备多元化展示。相信你是最棒的！ 一、生活当中，常