《抵制邪教》导学案.docVIP

宝鸡市陈仓区实验小学 主备教师：贾平生 PAGE PAGE 7 五年级品德与社会学科有效教学导学案 课题 《抵制邪教》 课型 综合解决课 课时 1课时 上课时间 年 月 教 材 分 析 本课教材内容由抵制邪教谈起，让学生认清法轮功的本质和对人们生活造成的危害，让学生理解邪教的含义，激发学生坚决与邪教做斗争的思想感情。 学 情 分 析 学生对法轮功的本来面目和危害有所了解，这节课帮助学生加深对邪教组织的认识和理解，树立自觉抵制邪教组织的决心和信念。 设 计 理 念 拓宽知识面， 引导学生自主、 合作学习， 注重过程体验。 教 学 目 标 1、理解邪教的含义、弄清邪教本质。 2、知道法轮功组织给社会带来的巨大危害。 3、激发学生痛恨邪教，坚决与邪教作斗争的思想感情。 教 学 重难点 重点: 认清邪教的罪恶本质，树立抵制邪教的信念和决心。 难点：了解邪教给社会带来的巨大危害，深刻揭露邪教的政治野心。 教学 方法 教法：情景教学法、讨论谈话法、讲授法 学法：观察法、合作探究法、实践练习法、 教学 准备 课前查找当今世界上有关邪教的名称及其罪恶行径。 审核人签字： 综合解决课 程序 时间 创设情境 教师或学术助理行为 期望的学生行为 创设情境，导入主题 4 分 钟 创设语言情境 师：同学们，你们听说过法轮功吗？它给社会带来了哪些危害？你们对它了解吗？我们该怎么做呢？ 板书：抵制邪教 学生表现出浓厚的参与兴趣。 小组讨论， 合作解决 16 分 钟 创设组内合作交流情境 接下来，让我们拿出问题导读评价单，在预习的基础上结合《问题生成训练评价单》上的问题，再次走进文本，讨论解决疑难问题吧！ 1、教师巡回指导，适当评价，并关注辅导潜能生。 2、教师参与学生的讨论，为学生提供指导性意见。 1、发挥学科长作用，关注小组内同学的学习情况。 2、分小组展开讨论，记录员认真作好记录。 展示交流成果 5 分 钟 创设组间合作交流情境 看到大家学习都很积极、主动，老师高兴，请每组的学科长推荐一名同学将本组讨论的答案要点板书在黑板上。 1、教师巡回指导。 2、教师进行启发性评价。 1.学科长推荐学生将答案要点写在黑板上，为展示做准备。 2.各组将讨论结果要点板书在黑板上。 重点问题展示解决 12 分 钟 创设汇报、交流、质疑情境 看到大家激烈的讨论和脸上幸福的笑容，我知道，你们对问题的解决很满意。现在，各小组可以展示你们对《问题生成训练评价单》的讨论结果了。 1、教师参与学生活动，鼓励学生大胆展示。 2、教师要进行真实性、激励性、赏识性评价。 1、学生以小组为单位，根据自己的理解对问题进行解读。 2、在同学展示中，其他学生要认真倾听。 3、在展示结束后，其他同学可以进行补充。 4、组织学生做好记录。 总结概括，提升意义 3 分 钟 创设总结情境 同学们，本课教材内容由抵制邪教谈起，让我们认清法轮功的本质和对人们生活造成的危害，理解了邪教的含义，激发了我们坚决与邪教做斗争的思想感情。我们加深了对邪教组织的认识和理解，树立自觉抵制邪教组织的决心和信念。 学生认真倾听，积极发言，表现出积极的情感体验。 板 书 设 计 　 抵制邪教 法轮功聚众闹事 攻击鑫诺卫星 抵制邪教 教 学 反 思 《抵制邪教》问题导读——评价单 班级： 组名： 姓名： 学习目标： 1、理解邪教的含义、弄清邪教本质。 2、知道法轮功组织给社会带来的巨大危害。 3、激发学生痛恨邪教，坚决与邪教作斗争的思想感情。 预习准备： 查资料，了解法轮功及其危害。 ????邪教组织都有一个核心人物。这个核心人物就是邪教教主。大凡邪教的“教主”地位，并不是教徒推选出来，也不是由谁任命的。教主如何成为一教之主，其实这就是研究教主崇拜的范畴了。对比世界上几个臭名昭著的邪教，可以发现“教主崇拜”是众邪教的一大共性，法轮功概莫能外。本文试与其他邪教对比，谈法轮功的教主崇拜及其危害。 　　教主崇拜对“大法”弟子的危害 　。 　　图解：教主崇拜是有一定心理效应的，能诱发人们的三种心理：（1）神圣感。在教主崇拜的蒙蔽下，信徒容易产生神圣感，继而追随、迷信教主，行为上几近疯狂（为了追随、听从教主，信徒可以放弃家庭甚至自己的生命）。（2）信任感。信任感能诱发人的依赖、盲从心理，并伴有偏执心理和强迫心理（不容别人议论教主或教派、强迫自己念叨教主的好、“祷告”、“祭拜”等）。（3）强制感。教主崇拜给信徒的心理压力来自被强制感，他们对教主的清规戒律不敢违抗，只能服从，因而他们时时刻刻生活在畏惧中（如“大法”弟子对“法身”的畏惧）