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主备人：董岩 课时编号：65
备课时间：2015.5.11
24 古诗两首
第2课时
教学内容：学习《晓出净慈寺送林子方》
教学目标：
1.正确、流利、有感情地背诵古诗。?
2.理解古诗的意思，体会诗人所表达的思想感情。?
3.凭借诗中的语言文字，感受杭州西湖的美，增强热爱自然山水的感情。
教学重、难点：
抓住诗中的色彩美，联系描写西湖的诗句，引导学生体会诗人发自内心的对西湖的赞美之情。
教学过程：
一、谈话导入
?1.同学们，咱们以前学的古诗词中有哪些是描写离别时情景的？
2.今天我们再来学一首---《晓出净慈寺送林子方》。
3.简介作者。
初读古诗，感知意境
课件出示《晓出净慈寺送林子方》
1.初读
这首诗没有生字，你能读好吗？自己先练一练，注意读准每一个字音，把诗句读通顺。
指名朗读。
指导正音：“净、竟、映”这三个字是后鼻音。“寺”是后鼻音。
（3）指名再读。要求不仅读准字音，还要读出诗的韵味，注意断句。
2.理解诗题
净慈寺：杭州著名佛寺。
晓出：早晨走出。
林子方：作者的挚友。
意思是：作者早晨走出净慈寺送别好友林子方。
3.理解诗句意思
（1）过渡：那么诗人与好友林子方走出净慈寺看到了什么景色呢？这些景物各有什么特点？
课件出示：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（引导学生观察、想象，先让学生说说“无穷碧”、“别样红”的意思，再说说整句诗的意思。）
（2）课件出示：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
这样的景色，诗人是如何赞美的呢？（引导学生说说“毕竟”、“四时”的意思，进而体会整句诗的意思。）
三、想象画面，赏读悟境
1.想象画面，入情入境吟诵诗句。
2.同学们，这首诗为送别诗，可诗中却一字未提，这是怎么回事呢？
3.看着这满湖的荷花，杨万里还会对朋友林子方说些什么？
课外拓展
从古至今，荷花是古往今来文人笔下高歌咏叹、泼墨抒怀的对象，这些诗人是如何写荷花的呢？老师向你们推荐几句，请你们细细读，细细欣赏。
1.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
2.荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
3.一片秋云一点霞，十分荷叶五分花。
五、课内小练笔：
结合《晓出净慈寺送林子方》的诗歌内容和自己的想象编一个小故事，要有时间、地点、人物、事件及其景物。
板书设计：
《晓出净慈寺送林子方》
喜爱 赞美
莲叶——无穷碧
荷花——别样红
复 备 栏
《送元二使安西》、《芙蓉楼送辛渐》、《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》……
读诗、看图，你看到了一幅什么样的画面？
毕竟：到底
四时：四季
合作探究：
这两首诗在写景方面有什么不同之处？作者是怎样抓住特点写的？
这两首诗在写景方面有何相似之处？
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