26、蝙蝠和雷达.docVIP

沪教版三年级第二学期 26 蝙蝠和雷达 上海市浦东新区绿晨小学 胡玉凤 【教学目标】 1．在阅读以及预习检查中学习本课字词 “蝙蝠、盏、雷达、飞蛾、苍蝇、超声波、障碍物、摹仿、荧光屏”。能区分“敏锐、敏捷”和“实验、试验”，并会正确使用。 2．能正确、流利地朗读课文,能根据课后表格说清楚科学家所做的三次试验情况。 3．初步了解设问句的形式以及作用，并在运用中加以感受。 4.能根据提示说出蝙蝠和雷达之间的关系，了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示，初步懂得事物之间有着普遍联系，激发探索科学奥秘的兴趣。 【重点与难点】 1．抓住重点词句，理解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启发，使飞机能够安全夜航。 2．掌握蝙蝠与雷达之间的关系。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】： 一．质疑激趣，揭示课题 1．出示飞机夜航的图片,师述课文第一小节。强调“盏”字。 2．引发质疑：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？学习第二小节。 初步认识设问句的形式，感受运用设问句的作用。 3.板书：蝙蝠：蝙蝠是哺乳动物，但非常爱吃昆虫，所以是“虫字旁” （示图）。 4．再读句子。什么是“启示”？近义词：启发。用近义词来理解词语，这是一个好方法。齐读第1、2小节。 5．预习反馈。生字正音，词语积累。 5．把出示的词语分类，揭示课题。 6．那就让我们一起去探索他们之间的关系吧。齐读课题：26 蝙蝠和雷达 说明：“兴趣是最好的老师。”引发我们去执着探索一件事情的原动力就是浓厚的兴趣。这一环节利用多媒体技术设计一定的情景，紧跟着课文的步调把学生的视线聚集在“蝙蝠和雷达”上，激发了孩子的兴趣，引导他们主动参与学习活动。 二．预习反馈，整体感知 1．蝙蝠和雷达有什么关系呢？请同学们自由轻声读课文，在文中找出一句描写它们之间关系的句子，用直线划出来。（第7节第1句） 2．预习反馈。出示本课中的词语，正音，积累。 3.交流反馈。出示：科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。学习“摹仿” 说明：预习是学习的重要环节。这里引导学生对字词进行梳理反馈，为后面的课文学习打下基础。在初步感知课文之后，直接用文中的句子：“科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。”回答问题，使同学们知道了课题命名的原因，会引发对二者“相似之处”的探讨和追问。 三、深入学习，突破难点 过渡：原来雷达是摹仿蝙蝠探路的方法设计而成的。也就是说，蝙蝠和雷达一定有相似之处。到底哪里相似呢？我们不妨先来了解蝙蝠的飞行特点吧。 1．出示第三小节。一生读。其他同学思考：哪个词最能说明蝙蝠的飞行特点？ （1）蝙蝠飞行有什么特点？ 灵巧 从哪里看出灵巧？ （2）区分“敏锐和敏捷”，词义解释，填空掌握。（媒体出示） （3）引读第三小节：……不仅……而且……即使……也……难道……能…… 2．过渡：为了弄清这个问题，科学家做了一次试验。区别“试验和实验”。（示练习） 说明：本单元的重点是学习理解词句。对“灵巧”的理解，可以引导学生通过朗读句子，找出关键词的方法在语言环境中理解，体会蝙蝠夜间飞行的“灵巧”。对于“试验和实验”的区别，可以引导学生去了解此刻科学家知不知道结果，科学家的意图是尝试还是论证，最终得知此刻是在尝试，所以用“试验”。 3．了解三次试验过程。 （1）自读第4小节，交流试验条件。抓住关键词句感受试验条件的难度。 （2）出示任务单：自读第4、5小节。用直线画出试验方法，波浪线画出试验结果，和同桌合作填表。（媒体出示表格） （3）交流了解三次试验。 4．这三次不同的试验证明了什么？交流结论。师生合作读三次实验，体会“配合”。 5．自由读读第六节，说说蝙蝠夜间飞行的秘密（交流并板书） 6．引读第6小节：科学家经过反复试验，终于揭开了蝙蝠——，原来——。明白了这一点，科学家们受到了启示，他们摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上雷达。 7．学习第7小节，讲述雷达工作原理。（交流并板书） 齐读，加深印象。 8．用自己的话讲述原理：谁来做小蝙蝠，结合板书说说你的飞行秘密呢？谁又来做小雷达，讲讲你的工作原理？ 说明：知识只有运用才能转化为能力，而能力的形成是一个需要不断练习、操作的过程。本环节是本课的重难点所在。通过读文、练习、讲解、演示，让学生在了解课文内容的同时能够理解词句，达到单元目标。并能够用自己的话讲述蝙蝠的飞行秘密和雷达的工作原理，加深对课文的理解，同时也是对上一单元的单元目标——复述课文——的一个回顾。 四．总结课文，拓展知识 1．引读：雷达发出的无线电波就像是蝙蝠——；雷达的荧光屏就像是蝙蝠的——；由此可见，雷达的发明是从蝙蝠身上得到的启示，所以课题取名为——（蝙蝠和雷达） 2．