27、水（第2课时）.docVIP

主备人：卢坚 课时编号：71 备课时间：2015.6.15 上课时间： 27、水 第2课时 教学内容：细读课文 教学目标： 1.?通过朗读品悟语言文字，感悟水的珍贵及为村里人带来的欢乐，警示今人要节约用水，保护水源。 2.?渗透品析词语的训练，从而有效促进学生深入揣摩、感悟文本。 3. 理解课文采用反衬的写法，通过村民洗澡时的“痛快”，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩。 教学重、难点：理解中心句“水，成了村子里最珍贵的东西”的含义。 教学准备：课件 教学过程： 一、揭示课题，检查预习，初步感知。 1．出示：“水，成了村子里最珍贵的东西”。水为什么会变得如此珍贵？（物以稀为贵） 2．课文围绕这句话，通过哪几个场景来表现水的珍贵的？这节课就让我们真切地感受一下水的珍贵吧。 二、精读课文，感悟描写，体悟情感。 （一）谁来读读课文的第一自然段？ 1．指名说感受。 2．针对这句话，还有哪些字词让你感到震惊，为什么？ 3．还有哪个句子也能让我们感受到水的珍贵？ 4．在那个水比酒还珍贵的村子里他们生活怎样？ （二）读第二自然段，哪些语句让我们再次感受到“水，成了村子里最珍贵的东西”？ 1．交流感受 2．这份痛快真是酣畅淋漓，一起来读读这段文字。 3．这段话中你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？ 4．你会怎样表现你的欢欣愉悦？你说该怎样读？ （三）雨停了，留给人们更多的是什么？读课文3--6自然段。在你感触最深的句子旁写出你的感受。 1．学生读有关语句谈感受。 2．人们将要被风干，那我们四兄弟呢？水呢？ 3．其实母亲想锁水窖吗？为什么？ 4．这儿的“缓缓”与“倾注”是否矛盾？ 5．这一勺水带来的舒畅令我至今难以忘怀，通过课文的第五自然段，你们又感受到了些什么？ 6．学生自由谈体会。 7．对水的描绘中连用了4个“滑”字，为什么不用流、淌？ 8．在感受到他们有水的快乐时，你想到了什么？ （四）、领悟课文反衬的方法： 1、缺水给村里人带来“苦”，但是在作者的文章里，我们却丝毫找不到“苦”的影子，我们却发现更多的是水给村里人带来的“乐”，你说作者为什么要这样写？ 2、有限的水，越是给人们带来欢乐，越显得这水的珍贵，这是“反衬法”的运用。关于“反衬法”，其实我们在以前学过的课文里已接触过。比如《三顾茅庐》，课文里运用张飞的无礼反衬出刘备的诚心诚意。 布置作业： 设计节水公益广告，唤醒人们节水意识。 板书设计： 　　　　　　　水　　　　挑水 （苦） 　　　　　　最珍贵　　　　　　 反衬 　　　　　　　　　　 洗澡 （乐） 复 备 栏 探究： 缺水给村里人带来了“苦”，可作者却具体生动的描写了水给村里人带来的“乐”，找出有关语句，读一读，体会一下作者为什么要这样写？ 用心体会课文，你能把“饿”水时“苦”的感觉写出来吗？