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让爱与智慧同行——谈班主任与家长对学生的和谐教育 j霉耗免 E喂.:ljRjCl矾RiE=量EA矗}_{ 让爱与智慧同行 谈班主任与家长对学生的和谐教育 武汉市梅苑学校饶永香 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话 “儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的 发展,就是两个’教育者’——学校和家庭,不 仅要一致行动,要向儿童提出同样的要求,而且 要志同道合.抱着一致的信念,始终从同样的原 则出发,无论在教育的目的上,过程还是手段上, 都不要发生分歧.”这短短的一段话,多次出现 “一 致”,”同样”,”志同道合”这样的词语,旨 在向我们强调家校形成和谐教育的重要性.学校 教育需要家长的配合.班主任工作更需要家长的 信任和支持.取得家长的信任和支持是班主任和 家长共同对学生进行和谐教育的基础. 一 ,献真爱.付真情——架起师生,家长和 谐沟通的彩虹 师爱是班主任工作永恒的主题,作为班主任 就要倾注爱心.使学生和家长感受到你真诚的爱. 在日常工作中,我时时刻刻关心学生的学习和生 活.天气凉了,我及时通知学生多加衣服.班上 学生病了,我会让全班同学送去对他的思恋和祝 福.学生家长病了,我会在其孩子日记本里送去 问候.经济上有困难的学生,我会尽我所能去帮 助他们,给他们送去练习本和学习资料,有时还 给他们买些衣服和生活用品.我的行动潜移默化 地影响着学生和家长,全班同学互相关爱,其乐 融融.我班患白血病的刘煜同学说:”同学们都 把我当亲姐妹一样来爱护的”.学生王晓铭的家长 在短信中这样写到:”您是我孩子人生成长道路 上遇到的最有爱心,最具有教育成效的好老师! 遇到您这样充满爱与智慧的班主任,是我们孩子 的幸运!” 班主任就要学会用爱的语言,关怀的行为, 智慧的短信与家长和谐共处,滋润学生的心田, 养育学生的身心,真正使家校教育的彩虹永远是 和谐一致的. 二,亲其师.信其道——赢得家长与老师一 起和谐施教 每次新接一个班后的第一次家长会(或者其 他情况下第一次与家长接触),我常常向家长们实 事求是地推介班级科任老师,详实介绍各科老师 的教学特长,教学风格,教学能力及其曾经取得 的丰硕教育成果.胸襟坦荡地阐述自己的班级管 理理念,班级管理方式,班级管理目标,班级学 生学习,生活,活动设想等.让家长们了解与其 孩子即将三年朝夕相处的科任老师和班主任.同 时借此向家长提出明确的要求,以达到家长与学 校共同和谐施教的目的. 2006年9月开学了.学生张思的家长还不情 愿把孩子放在我班.总在积极想办法把孩子转入 其他较好的学校或班级.一年过去了,张思同学 不仅没转班,而且成绩进步惊人.在一次买课外 书的偶然机会里,我从张思同学那得知:一切都 是因为我第一次在家长会上的老师介绍,张思家 长对我们班的科任老师和我这个班主任充满了信 心.有了和谐教育的开始. “亲其师,才能信其道.”给家长一份信心, 他们在今后的教育教学过程中就会积极配合老师, 而这种信任也会对我们的学生产生良好的心理作 用,最终营造的是家长与教师和谐施教环境及班 级和谐氛围. 三,细观察.勤思考一一对不同类型的家长 也有和谐教育的音符 每个家庭都是非常有”个性”的,每位家长 的知识结构,职业类别,性格气质,修养程度等 都参差不齐,班主任应对学生家庭进行调查分析, 对家长的文化水平,职业状况,年龄层次,家教 思想,家庭关系等做到心中有数.对待文化层次 屯一 不同和性格怪异的的家长.要梳理好不同的沟通 内容,采用不同的沟通方式,才能达到预期的效 果.这就是做好和谐教育的前奏. 1.对放任不管,自怨自艾型的家长:增加和 谐教育的信誉程度.使家长认识到孩子光明的发 展前途,激发家长对孩子的爱心和期望心理,主 动参与到孩子的教育活动中来.努力让家长明白: 缺乏父疼母爱的孩子其身心往往是有缺陷的:家 长一定要关爱子女的成长,为学生的发展创造_一 个和谐的家庭环境. 学生刘林的爸爸因冲动过失杀人进了监狱. 下岗的妈妈脾气暴躁,对社会对身边的人充满了 仇恨,平时也很少管孩子,挂在嘴边最多的一句 话是:”我回娘家去.你和你奶奶相依为命吧”. 刘林就依靠七十多岁的奶奶在社区里摆台球桌养 大.无人照管的他从小养成了散漫懒惰,头脑简 单适事冲动,油腔滑调的坏毛病.而且一上中 学就被高年级的几个混混瞧中了,几次差点挨打. 都被学校执勤的领导及时出面化解了.他经常是 小错不断,大错还得帮他防范.第一次家访时, 我发现刘林家里除了从外面捡回来的几件旧家具 以外一无所有.第二次家访时.我为他买来了新 衣服和学习用具.他奶奶当时就感动的掉泪了. 后来我又耐心地疏导刘林妈妈:一颗小树的成长 需要阳光雨露土壤,一个孩子的成长需要父母的 辛勤抚育和细心教导.希望家长能够引导孩子努 力学习.学会做人.而不是让孩子无所追求.