金蝉脱壳第二课时教学设计.docVIP

PAGE PAGE 9 《金蝉脱壳》第二课时教学设计（修改稿） 三元实小联合体语文团队 【教材分析】 《金蝉脱壳》一课是苏教版小学语文教材第九册第二组的最后一篇课文。这篇课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围的事物，抓住事物特点作具体生动的表达。全文共7个自然段，可分为三部分：第一部分是第一、二自然段，写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分是第三至六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，准备开始它的歌唱生涯。本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生迁移运用。 【学情分析】 儿童有一种与生俱来的自主探索学习的欲望，他们的知识经验是在与客观世界的相互作用中逐步形成的。而本文生动新鲜的内容，能够有效地激发五年级学生阅读的期待，是引导学生进行与文本对话，丰富积累语言，培养探究意识，激发热爱科学的兴趣。金蝉脱壳这一过程大部分学生都没有见过，可以利用多媒体课件进行再现。 【教学策略】 本文教学的重点是了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣，奇特动人，因而我们在设计教案时，紧紧抓住“神奇有趣”、“奇特动人”这两个关键词语来展开对文章的学习。无论是总起或是小结，我们都紧紧围绕文章这一主旨。 在学习过程中，我们首先运用了问答式，抛出问题，让学生自己从文章中找到相对应的答案，从而促使学生通过仔细阅读，找到文章中的关键字词，深化对文章的理解；其次，我们运用了让学生品读文章，找出、画出能表现课文主旨的语句，并让学生交流，自谈感悟，教师在此基础上，有的放矢地进行补充、修改、小结，体现了学生在课堂上的主体地位；再次，在老师帮扶学生学习了两段的基础上，放手让学生自学课文的第三部份，通过完成表格的形式，来检验学生的自学效果，体现了学文方法的由扶到放，由易到难，从而进一步提高学生的自学能力。 本文的教学难点是通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。我们在突破这一教学难点的过程中，合理运用了媒体，选择了清晰、直观的图片，让学生能够形象地感受到大自然的奇妙。在学生已经对大自然充满好奇，渴望观察的基础上，我们布置了让学生去观察周遭，确定描写对象，用自己的笔记录下一段生动有趣的情景描写，从而能够检验出学生是否掌握了本课的教学难点。 【教学目标】 1．能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵第4自然段的部分内容。修改背诵要求。 修改背诵要求。 2．知识目标：理解课文内容，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。 3. 情感目标：学习观察事物的方法，激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。 【教学重点】 了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人 。 【教学难点】 通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。 【教学准备】 PPT课件 【教学过程】 一、复习导入，直奔中心 1.通过上节课的学习，我们了解到小作者决心揭开金蝉脱壳秘密。（出示填空：这是 的事啊！）因为这对于他来说是一件???? 事啊！（抓住“多么”“神奇有趣”“！”）指导学生朗读体会作者的心情。 2.文中还有一句感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣，你能找出来吗？ 出示“这是多么奇特动人的情景啊！”（板书：奇特动人） 指名读好两句感叹句。课件点红“神气有趣”“奇特动人”。 【设计意图】本文教学的重点是了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣，奇特动人，因而我们在教学伊始就紧紧抓住“神奇有趣”、“奇特动人”这两个关键词语来展开对文章的学习。 3．下面就让我们一起来看看作者是怎么揭开金蝉脱壳这一神奇有趣、奇特动人的秘密的！通过上一节课的学习，我们已经知道课文是按照怎样的顺序写的，谁来说说？（教师相机板书：脱壳前 脱壳时 脱壳后） 相机板书：?脱壳前 脱壳中 脱壳后　 二、抓住脱壳过程，感受奇特动人。 板块一：感受“脱壳前” 1.如果把蝉脱壳前的样子想象成一幅有趣的画，想一想这幅画面的背景、主角分别是什么样子的？ 2.指名朗读第3自然段，其他同学圈画蝉脱壳前的时间、地点、描写蝉脱壳前样子的语句。 3.指名答。 【设计意图】这是一处学生与文本的对话，我们利用创设情景的方法，让学生作为阅读主体进行文本解读，同时也很自然地引起学生思考：蝉脱壳前的时间、地点、样子。 出示：第三自然段 4.交流点拨。 （1）时间、地点：（相机加点：菜园、柿子树） 学生谈到时间、地点时相机提问：脱壳的时间、环境是随便选择的吗？（傍晚，光线有些昏暗了，柿子树“枝繁叶茂”，有便于蝉躲避，不被天敌发现。） （