静默草原教学设计.docVIP

《静默草原》教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文，概括草原的特点，并品味作者笔下草原的独特魅力。 2、体会文中所蕴含的感情及人生哲理。 3、学习并掌握“对比”的修辞手法。 教学重点、难点： 1、读准字音并理解重点词组的意思。 2、把握草原的特点，体会草原的魅力具体表现在哪些方面。 3、对作者蕴藏在草原景色中情感，即人生的思考体验。 教学过程： 一、导入新课。 （播放歌曲《吉祥三宝》）草原上不仅有“吉祥三宝”，还有“草原三剑客”：作家鲍尔吉?原野，歌手腾格尔和画家朝戈三人被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”。今天我们就来欣赏作家鲍尔吉?原野的哲理性散文《静默草原》，感受大草原的无穷魅力。 二、领略草原独特的魅力 1、检测预习效果。 2、点名读课文，师生评议。 3、学生自由默读课文，交流描写草原的语句有哪些。思考体会这些语句体现了草原的哪些特点？ 4、从上面来看，本文的重点不在于对景物的描绘，那么本文重点写的是什么呢？ 明确：重点不是对景物的描写，而是对草原的感受。 三、体会作者独特的感受。 1、学生分组讨论，抒发作者感受的句子有哪些？应该如何理解作者的感受？ ⑴、辽远而苍茫。人难免为这种辽远而惊慌。 ⑵、草原不可看，只可感受。 ⑶、在草原上，辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说是局促。 ⑷、具备了看不到与看不尽这两种特点。 ⑸、觉得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隐退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小与微不足道。 ⑹、草原与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来。 2、重点探究以下句子： ⑴“首先给人以自由感，第二个感觉是不自由。”这是否矛盾？为什么？ ⑵“草原与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来。”如何理解？ ⑶“觉得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隐退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小与微不足道。”如何理解？ ⑷本文题目是“静默草原”，“静默”在文中体现在哪些方面？为什么说草原是“静默”的？ 四、品味作者独特的情感 1、如何理解作者将自己比作“母牛”和“烈马”？ 2、本文表达了作者对草原怎样的情感？ 3、学生选择自己最喜欢的语段进行朗读展示。（配乐：蒙古长调） 五、小结 草原之美，不在可见的美色，不在可听的美声，美不在城市人的景观，美不在美丽的语言，美在无言，美在静默，美在草原放牧者在静默中对于水草自由的想象和感受。让我们在悠扬的蒙古长调音乐声中深情诵读文中第十三自然段，体会蒙古人对家乡细腻、温柔、深沉的爱。 六、课后反思 本文内容比较抽象，我们这里的学生对草原的了解较少。所以学习本课应以课文为载体，通过“讲授法”的方式，学生与老师进行互动、对话。让学生领悟作者写作本文的真正内蕴。