信息技术支持教学环节优化.docVIP

信息技术支持的教学环节优化 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓?????名 联系电话 所教学科 数学 所教学段 小学 Xiaofeng6910@163.com 单位名称 山东省枣庄市台儿庄区薛庄小学 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：图形的旋转 本课的教学目标和教学内容： 教学目标： 190o的含义，能在方格纸上把简单图形旋转90o。 2、学生通过学习活动，进一步增强空间观念，发展形象思维。 3、学生在认识旋转的过程中，产生对图形与变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活里的应用。 教学内容： 90o。学生在以前的学习中已经初步认识了生活中的旋转现象，这里是第一次教学旋转的中心，即绕哪一个点旋转；二是旋转的方向，按顺时针还是逆时针方向旋转；三是旋转的角度。 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 通过信息技术使学生的动手感知和视觉感知有机结合起来。 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 ? 时间 一、认识顺时针、逆时针： 1、在黑板上画一个圆形钟面，中间点上一个点，做一个纸质指针。 先把指针指向“12”，顺时针旋转一周，学生则用手势表示。 指出：刚才我们旋转的方向是“顺时针”（板书：顺时针） ? 3分钟 ? ? ? ? 5分钟 动画 ? 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称：图形的旋转 本课的教学目标和教学内容： 教学目标： 190o的含义，能在方格纸上把简单图形旋转90o。 2、学生通过学习活动，进一步增强空间观念，发展形象思维。 3、学生在认识旋转的过程中，产生对图形与变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活里的应用。 教学内容： 90o。学生在以前的学习中已经初步认识了生活中的旋转现象，这里是第一次教学旋转的中心，即绕哪一个点旋转；二是旋转的方向，按顺时针还是逆时针方向旋转；三是旋转的角度。 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。 ? 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 信息技术支持 1、指针从12开始顺时针旋转到12，问：刚才的时针钟面转的？ （顺时针旋转了360?o） 转到“3”呢？“6”呢？……（老师分别演示，让学生观察后说说是顺时针或逆时针旋转了多少度。） 在指针转动时让学生说出角度。 三、认识简单图形的旋转 出示方格纸，按例题所示摆好三角板。 同学在自己的方格纸上操作。 交流：（1）顺时针旋转；（2）逆时针旋转。 具体指导画法：（1）确定一条边，按要求旋转后得到一个新位置，再依次画出其他的边。 （2）分别多确定几条边，再连成图形。 （3）用实物旋转后，再画出实物所在的位置。 动画展示旋转的角度和如何连线形成旋转后形成的新的图形。 ? 信息技术支持的评价优化（三） 第一步：设计前的分析 说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。） 本课的教学目标和教学内容： 教学目标： 190o的含义，能在方格纸上把简单图形旋转90o。 2、学生通过学习活动，进一步增强空间观念，发展形象思维。 3、学生在认识旋转的过程中，产生对图形与变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活里的应用。 教学内容： 90o。学生在以前的学习中已经初步认识了生活中的旋转现象，这里是第一次教学旋转的中心，即绕哪一个点旋转；二是旋转的方向，按顺时针还是逆时针方向旋转；三是旋转的角度。 第二步：技术支持的评价设计 说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。 评价目的 评价方法 评价工具 1 ? 检测学生自主观察和归纳的能力 教师批阅用电脑文本 展示学生理解程度及语言表述 学生在小组内先展示和交流 电脑动画进行验证