少年班里都学啥 ——西安交大少年班调查之二.docVIP

. .. 少年班里都学啥 ——西安交大少年班调查之二 2015-09-21 07:43:00 　 　　可以不再依附高考的“指挥棒”，让西安交大少年班的课程体系设置有了广阔的自由创新空间。如何打破基础教育与高等教育相互脱节的现状，实现基础教育与高等教育的有效“对接”，成为西安交大少年班各学科在预科阶段教学的努力方向。? 　　?? 　　近日，西安交大少年班2013级学生的全国大学生英语四级成绩统计结果出来了：130名学生，通过125人。其中，550分以上的接近50%，最高者达到660多分。与普通高校学生大学二年级参加四级考试不同，少年班的学生，预科二年级就可以参加四级考试。预科二年级，按照时间点计算，对应的是普通高中的二年级，也就是我们通常所说的高二。? 　　“他们不是神童。”面对足以傲人的成绩，西安交通大学少年班英语教师牛莉开门见山地对记者说，“刚入少年班时，他们的英语基础与普通孩子没有多大的区别。好的成绩背后，是少年班的独特教育模式与孩子们辛勤付出的结果。”? 　　30年来，戴着各种光环，同时又广受争议的少年班，在打破传统的教育模式的同时，在不断创新中砥砺前行，努力找寻着基础教育与高等教育在人才培养模式上对接的新途径。? 　　打通基础与高等教育? 　　不仅是知识和信息量大，与普通高中的教学相比，少年班教学的“与众不同”，更体现在培养模式的创新上。少年班学生的教材，全部是呕心沥血的“原创”。 　　9月15日，是西安交大少年班2014级学生进入预科二年级，第一天正式上课的日子。来自河北邯郸的魏笑寒开玩笑地说，“再次被震住了。”魏笑寒说，一节课下来，老师讲授的知识和信息量，大大超过了自己的预计。这种感受，在刚刚进入少年班的时候就曾有过。? 　　“初中上课的时候，老师每一节课讲授的东西都很少，自己甚至会有‘吃不饱’的感觉。我有预习功课的习惯，预科一年级刚开学时，我像往常一样，拿着教材好好地预习了一番。没想到，老师讲课的内容，远远超过了自己预习的范围。这在初中时候，是没有过的。当时就被‘震’住了。”魏笑寒说，“之后，经过自己的调节和适应，已经能很好地接受这样的授课强度了。预科二年级第一节课，我感受到了更快的学习节奏。”? 　　不仅是知识和信息量大，与普通高中的教学相比，少年班的教学的“与众不同”，更体现在培养模式的创新上。“少年班学生的教材，全部是我们呕心沥血的‘原创’。”西安交大拔尖人才培养办公室副主任杨森说。? 　　可以不再依附高考的“指挥棒”，让交大少年班的课程体系设置有了广阔的自由创新空间。“与普通高中为了应付高考不同，交大少年班预科的教学，目标被定位在基础教育与高等教育在人才培养模式如何对接上，不断进行着各种各样的实践与创新。”杨森副主任说。? 　　作为交大少年班的一线教师，牛莉对此感受很深。? 　　“高中的英语教育，为了应付高考，忽略了英语作为一种语言工具的实用性，而把重点放置在了语法和单词的生记硬背上。交大少年班的教学，则更多的将目标定位在如何更好地应有上。表现在教学和考核方式上，就变得非常地灵活。而在少年班我们会有各种英语演讲、辩论，让学生开口说，去应用它。我们甚至还为这些孩子们开设了学术英语。”牛莉老师说，“大学生英语考试等诸多实践证明，我们不以题海战术为目标的教学，反而更加有效地提高了学生的英语能力和应用水平。”? 　　不仅是英语教学，如何打破基础教育与高等教育相互脱节的现状，实现基础教育与高等教育的有效“对接”，成为交大少年班各学科在预科阶段（预科一年级和预科二年级）教学的努力方向。? 　　少年班的学生，入学时年龄均不超过15周岁，并且都是从初中生中选拔。为了更好地实现从基础教育到大学教育的过度，少年班预科一年级教学被放置在了高中。教学任务分别由西安交通大学附属中学、江苏省苏州中学和天津市南开中学三所学校承担。预科一年级的教学虽然在不同的高中，但教学目标和课程体系设计是一致的。三所学校，从地理位置上看，分属南、北和西部，让少年班的同学有了更加多样化的选择。? 　　学霸也有“文艺范儿”? 　　这一批在文理交叉的课程体系中遨游的理工科学生，在课程学习中作文水平和人文修养在不断提高，他们因自由而美丽，写出了完全超乎我们想象的充满创造力的文字。? 　　孙宇豪，交大少年班预科二年级学生。在西安交大附属中学完成预科一年级的学习后，转入至交大本部学习。谈到过去一年在少年班学习的收获，孙宇豪的回答是，读完了余秋雨的作品。无论是《文化苦旅》、《山居笔记》、《霜冷长河》还是《千年一叹》，对于其中的精彩段落，孙宇豪甚至能背诵下来。虽然是这样，这位尚未满16周岁的少年，最酷爱的学科却是物理。他也将自己的发展方向定位在工科领域。? 　　这位立志于将来成长为钱学森一样伟大科学家的少年，谈及为何热爱余秋雨时，充满真情地说：“文学社会科学与