2《山洪一样的掌声师用教案.docVIP

PAGE PAGE 2 2《山洪一样的掌声》导学案 【课型】精读 主备人：李杰 课时：2课时 【学习目标】 有感情的朗读课文，感知课文内容，积累本课的生字新词。背诵文章结尾两个自然段。 领悟作者运用以小见大和多种描写来反映人物思想品质的表达方法，体会环境描写的妙处。（重、难点） 读懂课文内容，抓住文中印象深刻和感动的部分去体会周总理关心群众的精神和品质和人民群众对总理的无限爱戴。 【教法】多媒体教学法、点拨法 【学法】预习法、朗读法、讨论法、归纳法 【导学流程】 一、自主预习（第一课时）（设计意图:培养学生自学能力） （一）搜集资料，拓展视野 1、查阅资料，了解伟人周总理的生平：(答案见课件) 2、查阅了解20世纪60年代河北邢台地震及周总理冒险慰问灾区群众的背景资料。（答案：教师用书P14） 3、搜集积累周恩来总理的故事（至少2个） （二）初读课文，利用工具书解决字词问题。(答案见课件) 1、正音辨形 邢台（ ） 心坎（ ） 扒（ ）住 伫立（ ） 河畔（ ） 气氛（ ） 沸腾（ ） 包裹（ ） 光泽（ ） 心坎（ ） 锐利（ ） 骤然（ ） 瞬间（ ） 晶莹（ ） 恢复（ ） 2、解释词语 春寒料峭： 凌厉： 炯炯： 骤然： 黧黑： 伫立： 砭骨： 肆无忌惮： 除了这些字词你认为还有哪些字词也很重要，如： （三）自读课文并进行批注 1、朗读课文，标清序号，请你试着理清文章层次，用简洁的话概括本文主要内容。(答案见课件) 2、请你试着品味揣摩重点语句、语段的妙处。（从关键字词、描写方法、修辞手法、句子含义等方面入手）请在文中相应位置学做批注。 例如：我认为文中 10 自然段中的“张建感到一阵揪心：会场上一面是数以千计…… ”句话，运用了 心理 描写/ 个词用的好，它生动形象（传神）地写出了张建此时的矛盾心理，我从中感受到了张建既时刻想着群众，又爱戴总理的心情 。 (四)再读课文，请试着思考课后1、2题。 课后习题一答案：(1)周总理把面对风口的群众换成了自己，令群众看到了总理心系人民的崇高品质。广大人民群众发自内心的感动，化作了“山洪一样的掌声”暴发出来，奏响了一首“人民总理爱人民，人民总理人民爱”的赞歌! (2)场面：总理站在临时找来的几只木箱上……脸上闪着无比激动的神情。 体会：周总理迎风伫立，人民群众的掌声像山洪一样暴发，表现了总理和人民群众融为一体，平等相待的崇高品质。 课后第二题答案：课文中两次描写了周总理的眉毛。一次是“骤然，他浓黑的双眉拧成了一条线……”另一次是“总理看了看，浓黑的眉毛抖动了一下……”第一次表现周总理发现问题的严重性，对此极其不满的心情；第二次表明总理为不能改变目前的状况而着急。 （五）积累优美词句，将你认为优美的词句抄写在积累本上。 （六）试着总结归纳刻画人物的方法？试说出其作用。 （七）通过读文，你还发现什么问题或你有什么困惑，请写在下面。 二、课堂探究(第二课时) （设计意图：根据课文内容比较简单的特点，结合教学用书建议，对本文减少琐碎肤浅的分析，将本节课教学重点放在朗读、语言品味、深层意蕴的领会上。） （一）创设情境，激发兴趣。 同学们在欣赏演出时，每逢精彩处，现场会爆发出雷鸣般的掌声，我们回味一下，可以确定那是发自内心的，由衷的喝彩。“雷鸣”，给我们的印象是听觉的上的巨大冲击。而今天我们学习课文的题目是“山洪一样的掌声”，“山洪”给我们一种什么样的感觉呢？同学们说说看。 “山洪”——山洪是指 HYPERLINK /view/281908.htm \t _parent 山区溪沟中发生的暴涨洪水，具有突发性 ，可以毁坏房屋、田地、道路和桥梁等 。 我们可以感觉到一种巨大倾覆力的气势。通过预习我们知道，这极具气势的掌声是送给——周总理的。今天就让我一起通过课文来感受一代伟人周总理的细腻情怀。 （二）抽测预习，夯实基础 （三）出示目标，明确任务 （四）朗读课文，整体感知 1、大声朗读课文，力求做到正确、流畅、有感情。 2、理清课文叙述的顺序，用简洁的语言概括