2、5的倍数的征说课稿.docVIP

《2、5的倍数的特征》说课稿 高巧珍 一、说教材 《2和5的倍数特征》是北师大版五年级上册第三单元教学内容，这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是学好找因数、求最大公约数和最小公倍数的重要基础，还有利于学习约分、通分知识。因此，掌握2、5的倍数的特征，对于本单元的内容具有十分重要的意义。 二、设计理念： 本节课的设计主要体现以下几点： 1、以学生感兴趣的报数游戏情境引入，激发学生的学习兴趣。 2、注重学生对知识的体验和探索过程。倡导学生主动探索的学习方式，给学生提供一定的自主探索空间。在交流汇报中，掌握知识。 3、尊重学生已有的认知体系，在此基础上帮助学生进一步建构更为庞大的认知结构，充分让学生学会知识的正迁移。利用学生已有的找倍数的方法和对2、5倍数的特征的初步认识来概括出2、5的倍数的特征。 4、重点环节，把“既是2的倍数，又是5的倍数”的数的特征的教学放到了练习的环节，使得练习不在单纯的是练习?，让学生在练习中也能不断的学习新知，避免了将一节课很程式化地分成几大板块，呈现出练中学，学中练的的融合模式。 三、说教学目标 1、让学生经历2和5的倍数特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数。 2、知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。 3、在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和合情推理能力，增强学生的探索意识，进一步感受数学的奇妙。 4、加强数学与生活的联系，使学生体会到数学知识来源于生活，应用于生活。 教学重点：掌握2、5倍数的特征及奇数、偶数的概念。 教学难点：灵活运用2、5倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。 【说教法和学法】 由于2、5的倍数的特征学起来易懂，因此在教学本课时，主要采用如下的教法和学法： 1、 游戏引入，引导探究 以学生感兴趣的报数游戏引入，激发学生的学习兴趣，提高学生求知的欲望。上课的时候以在学生已有的知识基础上加以引导，探究2的倍数的特征。在教学5的倍数的特征时，学生已有了研究特征的方法，在此基础上让学生自主探究5的倍数的特征，让学生的合作中完成学习任务。培养学生的合作能力。 2、加强练习，强化反馈 掌握了本节课所学的内容后，呈现了一系列的先关习题，让学生在练习中巩固知识，要求学生能够熟练运用2、5的倍数的特征解决生活中的问题。 【教学过程】 一、创设游戏，情景引入 以学生感兴趣的游戏引入，让学生产生求知的欲望。揭示课题：2和5倍数的特征。 二、问题探究，解决问题 1、探究5的倍数 因为学生已有如何找一个数倍数的经验，先在课本中的百数表中找出5的倍数。 第一步，观察、思考5的倍数有什么特征时。组织学生交流，小组讨论，对学生的语言不要作统一的规定，学生只要清楚地表达了自己的想法，教师都应给予鼓励。 第二步，扩大研究范围：教师提问刚才总结的规律是否适用于所有自然数。学生的回答会各不相同。接着教师做引导：适不适用只是我们的猜测，要证明猜测对不对，我们要进行验证。要如何验证呢？就是找那些末位是0或5的数，如果我们验证的这些数都满足这个规律，就证明我们得出的结论适用于所有自然数。然后，根据这样的思路进行小组自由讨论，并作小组汇报， 在找的过程中引导学生发现规律，并验证规律。并利用这一特征对一些数进行判断。做到巩固知识的作用。 2、探究2的倍数 类比探究5的倍数特征来学习2的倍数特征。在探究的过程中引导学生发现规律，并验证规律。并利用这一特征对一些数进行判断。做到巩固知识的作用。 3、教学偶数与奇数的含义 在发现2的倍数的特征时，有同学发现了2的倍数是双数，顺水推舟，在这里我让学生自学课本，引出偶数与奇数的含义。紧接着让学生判断哪些数是偶数，哪些数是奇数。 4、即是2的倍数，又是5的倍数的特征 ? 5、总结回顾2和5倍数的特征、奇数、偶数的定义。 三、应用拓展，巩固练习 练习是数学教学中巩固新知、形成技能、发展思维，提高学生分析问题、解决问题能力的有效手段。为了加强学生的理解，使学生能熟练运用规律，我设计了相关的练习题，难度层层递进。让学生运用特征对一些数进行排序，组合，按要求把满足条件的数能够按顺序不重复不遗漏的写完，这也是教学的难点。在练习中突破本课的难点灵活运用2、5倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。 四、全课总结 该环节的任务是说一说你收获了什么？以学生回顾为主，教师补充为辅的方式进行。课堂总结是对本节课所学知识进行归纳总结，以及对学生学习情况的评价。把知识、方法再现的同时，亦体现学生的情感价值观，进一