3 行为主义发展理论.pptVIP

一、行为主义心理学的基本观点 （二）斯金纳的操作行为主义体系 3.儿童行为的变化 斯金纳的操作性行为的理论不仅适用于儿童新行为的塑造，也同样适用于对不良行为的矫正。p58-59 模仿疗法 随机强化法 代币法 厌恶刺激法 一、行为主义心理学的基本观点 （二）斯金纳的操作行为主义体系 4.操作行为主义在儿童教育中的应用 斯金纳主张采用程序教学法来替代传统的教学。程序教学法是通过教学机器应用小步子渐进和及时强化原理，把复杂的问题通过一系列小的、易懂的问题一步—步地呈现给学生，如果学生的回答与机器后来呈现的正确答案相符，机器接着呈现下一问题。 依次回答所有问题之后，再回过头来重新解决这个程序中的问题，并改正他先前回答中的错误，经过多次重复，直到学生完全掌握程序中的所有材料为止 。p59 一、行为主义心理学的基本观点 （二）斯金纳的操作行为主义体系 4.操作行为主义在儿童教育中的应用 这种程序教学体现了斯金纳的三个原则： 第一是小步子前进原则。 第二是主动参加原则。学生在完全自然的状态下根据自己的学习速度进行学习。 第三是及时反馈原则。在程序教学中，如果学生作出了错误的反映，他能发现自己的错误。因为正确答案随即可在程序呈现框里看到。学习的进步也能得到及时的通知。p59 一、行为主义心理学的基本观点 （二）斯金纳的操作行为主义体系 5.斯金纳的人格理论 斯金纳认为人格可以看作是个体的独特行为方式或这种方式的组合。 他利用每个人所处的环境的强化程序来考察人格的发展和改变，从而达到预测和控制人格发展的目的。 他从学习的角度研究人格，了解人们如何在环境中学习各种行为，从而形成适应复杂环境的生存技能。 他认为人格之所以不断改变的根本原因在于环境在不断地改变。p60 一、行为主义心理学的基本观点 （三）班杜拉的社会学习理论的基本观点 班杜拉认为，儿童是通过观察学习而习得新行为。观察学习不同于模仿。因为模仿只是学习者对榜样行为的简单复制，而观察学习则是通过观察从他人的行为及其结果中获取信息。观察学习比模仿更复杂。p60 一、行为主义心理学的基本观点 （三）班杜拉的社会学习理论的基本观点 1.观察学习及其过程 观察学习是一种普遍的、有效的学习。观察学习，亦称替代学习，是指通过观察他人（范型或榜样）所表现的行为及其结果而习得新行为。p60-61 这种学习不需要学习者直接地作出反应，也不需要亲自体验强化，只要通过观察他人在—定环境中的行为，观察他人接受的强化就能完成学习。 班杜拉把他人所接受的强化对学习者本人的影响称为“替代强化”，而学习者通过对别人的行为和结果的观察所完成的学习又称为“无尝试学习”。 一、行为主义心理学的基本观点 （三）班杜拉的社会学习理论的基本观点 1.观察学习及其过程 观察学习是一个从他人身上获得信息的普遍的过程。 （1）注意过程。它是学习者在环境中的定向过程。在大量的范型的包围之中，学习者观察什么，模仿什么是由注意决定的。而影响注意过程的因素包括观察者本人的特征，范型(榜样)的活动特点、范型所具有的成功、威望、权利的装饰及其它引人注意的特性等。p61 一、行为主义心理学的基本观点 （三）班杜拉的社会学习理论的基本观点 1.观察学习及其过程 观察学习是一个从他人身上获得信息的普遍的过程。 （2）保持过程。当观察者吸收了榜样的行为之后，要成功地模仿一个行为模式，就必须先在头脑中保持所见内容的符号形式。p61 一、行为主义心理学的基本观点 （三）班杜拉的社会学习理论的基本观点 1.观察学习及其过程 观察学习是一个从他人身上获得信息的普遍的过程。 （3）运动复现过程。要将范型的示范转化为相应的行为，必须有一定的技巧和体力，尝试掌握。 p62 （4）动机过程。班社拉认为，新反应的习得与新反应的操作是有区别的。一个人可以通过观察学习获得新行为，但他可能去操作这一新行为，也可能并不去操作新行为。这就要取决由强化引起的动机作用。强化有直接强化、替代强化、自我强化。 一、行为主义心理学的基本观点 （三）班杜拉的社会学习理论的基本观点 2.观察学习的模式 范型向观察者（即学习者）提供的示范，具有不同的模式：p62-63 （1）行为模式。通过范型的操作而形成有系统的活动，以此向学习者传递动作的模式。 （2）言语模式。通过言语指导或指示来传达榜样行为的模式。 一、行为主义心理学的基本观点 （三）班杜拉的社会学习理论的基本观点 2.观察学习的模式 范型向观察者（即学习者）提供的示范，具有不同的模式：p62-63 （3）象征模式。通过各种媒体，如电视、广播、电影、小说等，象征性地传递榜样行为的模式。 （4）抽象模式。通过榜样的多种行为，让学习者从中接受指导这些行为的原理和规则的模式。 一、行为主义心理学的基本观点 （三）班杜拉的社会学习理论的基本观点 2.观