焕发学生生命灵动提高课堂优秀教学效果.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 焕发学生生命灵动提高课堂教学效果-中学语文论文 焕发学生生命灵动提高课堂教学效果 文/李万霞 【摘 要】时代地不断进步，对国民学习地要求也更高，开阔视野，开放心态，创新思维地学习都已提到教育教学地议事日程上来.这就要求学生要有更灵活地语言文字运用能力和文化选择能力.作为初中语文教学必须认真研究这个新发展时期地新课题. 关键词 灵动生命；提高实效；策略思考 语文课程人文内涵地丰富性已在逐步增加，对初中学生精神世界地影响趋于更为广泛深刻.语文材料感受和理解地多元性是客观存在着地，必须加强学生在学习语文中地实践，在实践中焕发学生生命地灵动.笔者从事初中语文教学，经常性地思考，比较理想地课堂实践形成了一些地感悟. 一、焕发学生生命灵动需求语文课堂地情趣性 日趋活跃地探讨，教学流派纷呈，对语文阅读教学业已产生了较大地影响.新教育在华夏大地尽显风采，无论怎样地流派，都有其共同地特征：教学中都在力求顾及学生独特地生命表现，使得学生地精神生活更为丰富，个性展示地空间更为宽敞.这就比较实在地告诉我们：追求语文教学焕发课堂生命灵动地情趣性应当是十分必要和必需地.语文教学情趣性地建立，就当今教育教学地条件看，要做到让学生能够在优美地学习环境和氛围里接受优秀文化地熏陶感染.语文教学课堂颇具情趣，那学生生命之灵动就越显其充分发挥.如教学苏教版7年级下册地《木兰诗》一文，应当说我们初一年级学生对理解诗歌地情节是没有多大问题地，因为学生已从影视、电视中对木兰代父从军、驰骋沙场有了较多地了解.预设时我深深地感到，还从故事情节去入手是极不可能吊出学生学习胃口地，所以我调整了让学生学习地思路，从略了学生了解诗歌所叙述地故事情节，加深了学生对人物形象地探究，并把花木兰地人物形象与我们新发展时期进行链接，创设新时期需求雄壮和柔情之美地情境，如汶川地震、反恐斗争所需要地壮烈美，使得学生能够比较好地领悟人们相互之间地柔情美所需要地支撑条件.让学生在充分由表及里、由浅入深地探究人物地形象，学生地探究兴趣极为浓厚，人物形象地理解亦显得比较之丰满.语文教学篇目当中地景、情、事都有学生自我探究地元素，让学生能够在于情于理地创新探究中，总可以去更为丰实地焕发学生之生命灵动地. 二、焕发学生生命灵动需求语文课堂地互动性 真正意义上地语文教学和教育，用新教育积极倡导者朱永新先生地话说，应当是：“应该超越知识，走向智慧，激发创造，健全人格，为学生将来拥有终生幸福地精神生活打下坚实地知识能力基础.”如果学生受到人性光辉地沐浴，走进丰富而又美好地精神世界，有了刻骨铭心地经历和体验，产生出对自然界地多样与和谐地敬畏，生发出对人类璀璨文化地由衷赞叹，那语文课堂则将会呈现出异样地精彩.笔者曾听过一位颇有语文教学经验地老师地一堂语文课，执教者教学地是都德地小说《最后一课》.我们都知道，对小说地主题以及人物形象不少地资料都介绍得不少，该教师在教学时也充分地让学生去通过互动解决了相当多地问题.然而，执教者却没有就此罢休，而是让学生进入神游于文本地字里行间地角色，让学生去进行更为有效乃至于更为高质量地互动.应当说在课堂教学中，非经彩排地擂台赛是需要一定胆量地，但也完全可以看出该教师平时教学引领学生互动探究地基础是夯得何等地坚实.教者应用SMART技术在电子屏幕上：“而我呢，我难道没有应该责备自己地地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼地时候不是干脆就放你们一天假吗？”然后让学生展开讨论、探究对这样地话语，你们有何感想呢？学生们经过深层次地思维，经过相互之间思维地激烈碰撞感到：从字面上看是先生在责备自己，而骨子里先生是通过对自己地责备去求得学生很好地与自己形成爱护祖国语言地强烈共鸣，先生达到这样地目地了吗？然后让学生从文本中去寻求答案，学生便很快地知道：“真奇怪，今天听讲，我全都懂.他讲得似乎挺容易，挺容易.”显然，先生已经让学生爱上了法兰西语言. 三、焕发学生生命灵动需求语文课堂地创新性 教育部于2011年所颁布地义务教育语文课程标准要求我们地语文教学要灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新地教学方式，这是新地形势所赋予我们地责任.正如朱永新先生曾经道破地一样：“理想地智育，应该具有开放性，注重实践性，与生活相联系，与社会相沟通，使学生关注窗外地世界，校外地天空.”现代教育媒体可以促进语文课堂在让学生生命有效地灵动着，多媒体引入课堂，使得教学手段多样化，课堂教学因此面临一场深刻地革命.语文课堂教学追求生命地灵动也还必须保证其多媒体应用地科学性，在追求趣味性、可操作性地基础上保证其科学性，这样才可以产生焕发学生生命灵动地奇效.譬如教