浅谈幼儿不良行为习惯.docxVIP

浅谈托班幼儿自理能力的培养 摘要: 本文分析了托班幼儿的年龄特点和他们自理能力水平较低的原因。认为 很有必要提高托班幼儿的自理能力。首先要增强托班幼儿的生活自理意识，可以 用一些有趣的儿歌和故事来激发他们对生活自理的兴趣。其次就是如何提高幼儿 的生活自理能力。可以教给幼儿一些简单的生活技能，将一些生活技能寓于在游 戏中，多给幼儿创造锻炼的机会。在生活中经常巩固这些技能。培养托班幼儿的 生活自理能力能为他以后的生活奠定良好的基础。 关键词：自理能力托班幼儿 一托班幼儿的年龄特点 2~3岁的幼儿有一定的独立倾向，生活中的自理行为也开始慢慢出现。他们在 日常生活中开始表现岀独立的倾向。他们尝试自己洗手，自己用勺子吃饭，自己 穿脱鞋袜等。在上厕所方面懂得表达自己的需要，并能在成人的帮助下自己解决, 但由于受动作能力发展的制约，动作显得有些迟缓，笨拙。 2~3岁的幼儿已经能够完成坐、立、行、走、爬、钻等基本的动作。并且能够 自己扶着栏杆上下楼梯，只是动作稍微显得迟缓。他们的手眼协调能力也得到一 定的发展，能够一手拿碗一手拿勺子进行吃饭。这个年龄阶段的儿童动作发展进 入了一个快速发展期，但是动作迟缓，身体控制能力较弱，需要成人的帮助。 二托班幼儿自理能力水平较低的原因 (-)托班幼儿的生理特点及心理特点 托班的宝宝由于小肌肉发展还不完善，自控能力差，手眼协调还不够，有些 动作会显得比较迟缓、笨拙。所以生活自理对于他们来说有一定的难度。 家庭方面的原因 现在大部分孩子都是独生子女，是家屮的“小皇帝，小公主”。是爸爸妈妈的 心头肉，被宠着爱着。随着生活水平的提高，宝宝在家中的地位也在上升，通常 都是爷爷奶奶，爸爸妈妈圉着一个孩子转。他们认为只要孩子健康就好，对于孩 子的要求更是一应俱全，孩子自己动手怕脏着，吃饭慢了怕饿着。事事包办代替。 可是他们却不知道这样的包办代替会剥夺了宝宝自己动手的机会，宝宝独立的愿 望会渐渐消失，渐渐地养成了依赖心理，从而也导致了动作发展较迟缓。现在的 宝宝在家屮基本上没有自己动手的机会 爸爸妈妈觉得宝宝自己做不好，就不 用宝宝动手，事事包办代替，宝宝在幼儿园学会的自理能力在家屮得不到锻炼的 机会，就会渐渐的失去这种能力。 三增强托班幼儿的生活自理意识 (-)为什么要增强托班幼儿的生活自理意识 牛活自理能力是指宝宝在日常牛活中懂得自己照顾自己，它是一个人应该具备 的最基木的牛活技能，在不依赖成人的情况下自己穿衣服洗手吃饭，上厕所等 自理能力。培养宝宝的生活自理能力，可以使宝宝在生活中养成良好的行为习惯, 在宝宝的心里树立爱劳动的品质，有利于宝宝形成良好的意志品质和个性品质， 在宝宝长大以后可以很容易的适应这个社会和周围的环境。宝宝的生活自理能力 是从小培养和训练出来的。 但是宝宝的生活自理能力培养也不是一朝一夕的事，这是一个很漫长的过 程。托班的宝宝年龄较小，只要他自己可以做的事，我们就要就要给他创造锻炼 的机会，在这个基础上，家长老师做好示范作用，耐心的辅导宝宝。家长和老师 要一起努力，只有这样，才能很好的培养宝宝的牛活自理能力。 (-)如何增强托班幼儿的生活自理意识 现在由于在家中父母包办了所有的家务，只重视宝宝的智力投资而忘了要提 高宝宝的生活自理意识。这样会使幼儿认为自己不愿意做的事情，父母都会帮着 做。过着衣来伸手，饭来张口的日子。父母可以告诉宝宝，你已经长大了，自己 已经有能力做好一些事情，自己的事情自己做。也可以告诉宝宝一些其他小朋友 的事情，告诉他别的小朋友都是自己的事情自己做，这样可以激发宝宝的上进意 识，也可以增强宝宝对生活自理的兴趣。 用一些有趣的儿歌，故事激发宝宝自己尝试动手的兴趣。或者生活通过表 扬來激发他们学习的兴趣。没有一个宝宝是一出生就会做事情的，都是有父母和 老师教的。父母和老师在教给幼儿一些简单的生活自理技能的时候，要尽量把它 简单化，要把动作的顺序方法解释清楚，一边说一边示范。还可以边示范边念儿 歌，这样会让宝宝觉得很有趣，让幼儿记得更清 楚。 教师积极耐心的引导孩子，增强孩子的生活自理意识。托班宝宝对于自己 的评价往往都是建立在成人对他们评价的基础上。教师要给幼儿一个正确的，积 极的暗示。让幼儿朝着这个喑示去做。在培养幼儿自理意识的过程屮，教师要及 时的给幼儿表扬和鼓励，要不断的肯定他们，使他们认同自己，建立自信，从而 更积极的实践。宝宝的每一次进步，教师都可以进行一些口头表扬或者物质表扬, 比如说可以奖励一些小贴画，小饼干Z类的。也可以告诉宝宝的爸爸妈妈，对他 们进行表扬，这样宝宝不但得到老师的表扬还能得到爸爸妈妈的表扬，就会更积 极 的 去 做。 如何提高托班幼儿的自理能力 (-)教给幼儿生活自理的方法 2飞岁的宝宝模仿能力都比较强，我们要教给宝宝生活自理的方法，可以针