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浅谈未来幼儿教育发展新趋势 花垣县工人文化宫幼儿园 教师：吴金云 加强幼儿教育成为世界未来教育的主要目标之一。我国也应 借鉴世界发达国家先进的幼教经验，对幼儿的教育中心由智育 中心向注重整体发展方向转变，即从智育中心转向幼儿个性 的全面发展。 自80年代以来，加强幼儿教育成为世界未来教育的主要目 标之一。许多国家把幼儿教育作为整个教育的基础，并依据教育 学、心理学、生理学和保健学等方面取得的科研成果，尝试新的 改革，以促进该国幼儿教育的发展。幼儿教育逐步被纳入义务教 育和终身教育体系，在幼儿教育的目标、制度、内容、方式和方 法等方面，都出现一些新的趋势。了解并研究这些新的动向，将 有助于我们借鉴别国的经验，促进该国幼儿教育的发展。 一、幼儿教育中心的转移 80年代以来，世界发达国家幼儿教育目标有一个明显的变 化，那就是由智育中心向注重整体发展方向转变，即从智育 中心转向幼儿个性的全面发展。人们意识到，智育和整体综合 发展之间是相互联系的，社会和情感问题应被看成智能发展的一 个重要组成部分。美国幼儿教育界也普遍重视通过社会教育促进 幼儿智力、社会交往能力、价值观和自我意识的发展。但是，智 育中心的问题并没有因此而得到根本的解决。由于家长望子成龙 心切，社会也要求高层次的人才，成人仍对幼小的孩子寄予过高 的期望。因此，在儿童很小的时候，家长就对他们进行某一学科 或某一方面如计算、阅读、体操、芭蕾、钢琴、健美、武术等方 面的教育。这种单一的技能技巧训练虽然在短期内会取得一定的 成绩，使得家长得到暂时的心理满足，但不容否认的是它有着明 显的片面性，并且在教学过程中无视儿童的兴趣，强制行事，过 于正规和严格，对幼儿个性的发展产生不良影响。因此，各国教 育专家认为，尊重、研究和了解幼儿的特点，提供适合他们发展 的教育，仍然是摆在教育工作者面前的一项重要任务。他们主张 让儿童通过自然经验、社会交往和游戏等方式自发地、自主地去 学习。 从世界发达国家幼儿教育发展趋势来看，未来幼儿教育的 工作方式上，以教师讲解为主的课堂教学形式将会在幼儿园慢慢 消失，幼儿在园里的生活应更为自由欢快，所有的教育活动都将 以游戏为主，因为游戏是幼儿最喜欢的方式，他们乐于从游戏中 学习。众所周知，实践出真知。教师在课堂教授的知识幼儿可能 会忘记，但若让幼儿自己去亲身实践，亲自动手，其效果无疑是 教师灌输知识的百倍作为幼儿园来说，应给幼儿提供最大限度的 自由和更多的选择机会，比如幼儿可以自主选择伙伴，不同年龄 的幼儿之间也可以自由交往；幼儿可以自由选择玩具，他们可以 选择做任何一种游戏活动，愿意学什么就学什么，丰富多彩的内 容吸引着他们，新鲜的形式刺激着他们，在以上内容和形式都兼 备的条件下，教师再去循循善诱，去引导和启发他们，指引他们 在正确的道路上发展进步。 二、 幼儿园教师工作的转移 从幼儿园的教师来说，幼儿教师备课不能局限于写到纸上， 而应该从物质准备入手，以物质准备为主，从而实现让幼儿亲自 动手，主动学习。教师要善于营造学习环境，比如把图片贴在墙 壁靠下的地方，让幼儿自己去看、去学。教师在教学活动中应注 重布置活动室，创设游戏情景等。在幼儿园里，教师应该让幼儿 从游戏中去学习，去分析然后由幼儿自己得出结论，不断培养其 主动认识世界、探索世界的能力。尽管这种认识在初期有可能是 错误的，肤浅的，但当幼儿学会如何去分析去探索周围的事物的 时候，其实在某种程度上，他已经学会了如何学习。在教师的教 学环节中，教师的要求都将是建议性质的，不应强迫幼儿，教师 对幼儿的指导是随机进行的，就像远足一样，教师掌握大的方向, 幼儿是活动的主体，而教师的角色是朋友、玩伴，前进的路上大 家一起走。 三、 幼儿心理健康教育和德育并重 从另一方面来说，世界发达国家已经非常重视幼儿的心理教 育这一课题，作为幼儿园来说，幼儿园的教育工作更是不能脱离 幼儿心理发展水平的实际情况去按中小学模式进行，而应主要以 游戏为主，寓教育于游戏之中。这一性质决定了其教学内容应尽 可能地具体化、形象化，具有新颖性。如通过幼儿所熟悉的动画 人物、故事等来完成教育活动及功能。此外，幼儿在这一时期已 开始形成最初的个性心理倾向，使得我们在这一阶段通过幼儿心 理健康教育来培养幼儿良好的个性品质、道德行为等成为可能。 孩子健全的人格和优秀的品质培养要从幼儿抓起，从现在开始。 幼儿期本身就是开发智力、发展能力的重要时期，尤其是幼儿良 好品德形成的关键时期。因此，教师可以紧紧抓住这个关键时期, 及时培养幼儿从小热爱祖国、热爱人民、热爱家乡；讲文明、懂 礼貌、遵纪守法和爱学习、爱科学、爱劳动的良好习惯。幼儿的 心理健康教育和道德教育对于幼儿个性的发展以及良好行为习 惯的形成具有至关重要的作用，幼儿园的教育工作也应充分把幼