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幼儿音乐教育的基本问题 学前儿童艺术教育的目标 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 将幼儿园艺术领域的教育目标定义为三个方面: 能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； 喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验 能用自己喜欢的方式进行表现活动 幼儿音乐教育的目标 1、 培养幼儿参与音乐活动的兴趣和热情，挖掘每一个幼儿与生俱来的音乐潜力，使幼儿在亲身参与的音乐实践活动中获得音乐能力，以音乐能力的发展来进一步巩固和激发幼儿对音乐活动的兴趣与热情。 2、教给幼儿感受和表现音乐的方法、手段与途径，使幼儿通过必要的音乐知识与技能感受和表现音乐的美。即通过音乐本身所特有的路径走向音乐美的感受和表现，而不仅仅停留或结束在音乐知识与技能上。 3、创造性地表现他所感受到的音乐情感。 4、积累一定数量的音乐作品，能够富有热情、富有表现力和创造性地进行表演。 学前儿童音乐教育的内容 包括以下几个相对独立又相互联系的领域：歌唱；韵律活动；（音乐游戏）；打击乐器演奏和音乐欣赏。 幼儿音乐教育各领域目标 1、歌唱：（一）认知1.能够感知、理解歌曲的歌词和曲调所表现的内容、情感和意义，并知道如何进行带有创造性地歌唱表现。2 、知道保护嗓音，应用适度的美的声音歌唱。3、知道如何用歌唱的方式与他人交流。4、能够理解各种集体歌唱表演形式所需的合作协调要求，知道如何在集体歌唱活动中与他人协调。 （二）情感与态度1、能够体验并努力追求参与各种歌唱活动的快乐。2、能够体验并努力追求唱出美好的声音的快乐。3、能够体验并努力追求与他人用歌唱的方式进行交流的快乐。4、能够体验并努力追求集体歌唱活动中的声音和谐与情感默契的快乐。 （三）操作技能1、能够基本正确地再现歌曲的歌词和曲调，能够较正确地咬字、吐字和呼吸。2、能够较自然地运用声音表情，能够唱出适度、美好的声音。3、能够运用带有一定创造性地歌唱表现方式。4、能够在歌唱的方式与他人交往时自然地运用脸部表情和身体动作表情。5、能够在集体歌唱活动中控制和调节自己唱出的声音，使之与他人协调 二、韵律活动（一）认知1、能够感知、理解韵律活动所表现的内容、情感和意义，并知道如何进行带有创造性的动作表现。2、能够感知、理解与动作与音乐的关系，并知道如何使自己的动作与音乐相协调。3、能够感知、理解道具使用在韵律动作表现活动中的意义，并知道如何使用简单的道具。4、能够理解与韵律活动有关的空间知识，并知道如何运用空间因素进行创造性动作表现。5、能够理解各种韵律活动形式所需的交流、合作要求，知道如何在韵律活动中与他人交流。 （二）情感与态度1、能够体验并努力追求参与各种韵律活动的快乐。2、能够体验并努力追求做出与音乐相协调的韵律动作的快乐。3、能够主动注意各种动作表演中道具的用法，喜欢探索和运用道具并为这种探索和带有创造性地运用感到满足。4、能够主动注意身体造型和身体移动过程中的空间因素，喜欢探索和运用空间知识并为这种探索和带有创造性地运用感到满足。5、能够体验并努力追求在与他人合作的动作表演活动中获得交流、合作的快乐。 （三）动作技能1、能够比较有效地控制自己的身体，及时按自己的意愿发动和停止动作，能够比较协调地做出各种韵律动作。2、能够比较自如地运用自己的身体动作进行再现性和创造性表现，能够做出比较美好的姿势和动作。3 、能够在韵律活动中运用简单的道具，并能够带有一定创造性地选择、制作和使用道具。4、能够较熟练地运用简单的空间知识、技能进行动作表现。5、能够在合作的韵律活动中比较自如地运用动作、表情与他人交流（包括指挥活动）。 三、乐器演奏（一）认知1、人类村有辨别各种常用打击乐器的音色、并知道如何运用各种乐器音色变化的简单规律进行带有创造性地表现。2、能够掌握以下简单的节奏型，并知道如何运用各种节奏型的简单变化规律进行创造性表现。3、知道要用适度、美好的音色演奏。4、能够感知、理解集体奏乐活动中的协调需要。知道如何使自己的演奏与集体相协调、与音乐相协调。5、能够理解集体奏乐活动所需的交往、合作要求，能够理解指挥手势的含，知道如何与指挥者相配合。6、知道有关保护乐器的意义和简单知识。 （二）情感与态度1、能够体验并努力追求参与打击乐器演奏的快乐。2、喜欢探索乐器的演奏方法和音色变化的关系，喜欢运用已掌握的节奏型进行带有创造性地表现。3、能够注意和努力追求奏出美好的、由表现力的音乐。4、能够注意并努力追求与音乐相协调的演奏。5、能够注意并努力追求集体奏乐中的声音和协与情感默契。6、爱护乐器，并能自觉遵守有关保护乐器的要求。 （三）操作技能1、能够比较自如地演奏一些常见的打击乐器。2、能够比较熟练地与乐器进