小学数学人教2011课标版二年级10000以内数大小的比较.docxVIP

新人教版小学数学二年级下册《万以内数的大小比较》教案设计 大关县天星镇第二完小——任宗杰 教学内容： 教材90页例9. 教学目标： 1、使学生能够用符号和词语描述万以内数的大小；结合现实素材，让学生感受大数的意义。 2、培养学生具有初步的分析、比较能力。 3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好习惯。 教学重难点：???1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。???2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。?教具、学具准备： PPT课件、计数器、教学挂图。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、导入：前几天，我们开展了“我是小小调查员”的活动，同学们调查了自己家、亲戚家或邻居家中电视机的价格，有的同学还特地到电器商店做了一番调查。现在让我们一起来分享大家的调查结果。 (学生汇报调查结果) 2、观察图表，提出问题。 (1)课件出示调查结果汇总表，引导学生观察思考，提出数学问题。 (2)汇报提出的问题。 问题一：这些电视机中哪个最贵？ 问题二：这些电视机中哪个最便宜？ …… 3．揭示课题：这些电视机的价格不同，那么该如何比较这些价格呢？ 今天我们就来学习万以内数的大小比较。 二、学习新知，探究规律 教学教材90页例9。 1、初步比较数的大小。 （1）、(课件出示例9)引导学生观看课件，发现并提出问题。 （2）、学生汇报。 预设 生1：1号和2号比，哪个贵一些？ 生2：3号和4号比，哪个贵一些？ 生3：2号和3号比，哪个贵一些？ …… （3）、学生自由选数比较，并讨论：如何比较这些数的大小？ (教师巡视指导) （4）、学生汇报比较的结果和方法。 预设　生1：我比较的是940和1899。因为940＜1000，而1899＞1000，所以940＜1899。 生2：我比较的也是940和1899。我是这样比较的：因为940是三位数，而1899是四位数，三位数一定比四位数小，所以9401899。 生3：通过比较我知道我是这样想的，因为1350＜2000，2000＜2365，所 生4：通过比较我知道因为1899＞1800，1800＞1350，所以1899＞1350。 2、合作交流，比较发现，探究规律。 （1）、教师引导学生观察这几组数，找到这几组数的不同之处。 （2）、学生在小组内交流，然后汇报。 预设　生1：第一组数中的两个数的位数不同。 生2：第二组数和第三组数中的两个数的位数相同，但第二组数中千位上的数不同，而第三组数中千位上的数相同。 3、总结比较方法。 （1）、教师引导学生思考：结合刚才同学们的比较方法，大家想一想，位数不同和位数相同的两个万以内的数怎样比较大小？ （2）、学生独立思考，然后小组讨论。 （3）、指名汇报。 预设 生1：位数不同的两个万以内的数比较时，看位数，位数多的那个数就大。 生2：位数相同的两个万以内的数比较时，先比较它们的最高位千位，千位上的数大的那个数就大；千位上的数相同，就比较百位上的数，百位上的数大的那个数就大；百位上的数也相同，就比较十位上的数，以此类推，直到比较出大小为止。 （4）、师生共同总结万以内数的大小比较的方法。 ①首先比较两个数的位数，位数多的那个数就大。如1200＞950。 ②如果位数相同，就从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大。如5300＞4950。 ③如果最高位上的数相同，就比较下一位，以此类推，直到比较出大小为止。 二、巩固练习 比较大小。 3823○2855　　4567○4646 7759○7768　　893○8930 先让学生说一说是如何比较这些数的，再议一议比较这些数的关键是看哪个数位上的数字，最后让学生把关键数字圈起来。 三、课堂总结 1、引导学生回顾总结：本节课学习了什么知识？(学生汇报) 2、教师总结：生活中我们还会遇到很多数学问题，我们也要像今天这样去细心观察、大胆猜想、验证、得出结论，做一个数学小能手。 四、布置作业 教材92页2题。 板书设计 万以内数的大小比较例9