小学数学人教2011课标版三年级两位数加两位数的口算.docxVIP

两位数加两位数的口算 一、学情分析 学生已经学习了口算两位数加整十数和两位数加一位数，学会了两位数加两位数的笔算加法，学生经过探索能学会相应的算法，能在比较进位和不进位加的算法上异同，合理建构认知结构。 二、三维目标 1.经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能正确口算和在100以内的两位数加两位数； 2.在实际运用的过程中，体会估算的价值，形成估算的方法，并进一步提高比较、分析、抽象、概括、迁移、推理的能力，加深对加法运算的理解，发展数感； 3.通过比较，渗透“转化”的数学思想； 4.在学习活动中体验成功的乐趣，进一步增强对数学学习的兴趣。 三、教材分析 重点：能够正确口算两位数加两位数。 难点：能够正确口算进位的两位数加两位数的结果。 教学过程 （一）导入 1.口算 36+20= 42+40 72+10= 26+6= 59+7= 33+4= 2.情境导入 师：同学们，你们知道“万物复苏，柳绿花红”描写的是哪个季节呢？（春季） 师：在这“春暖花开，景色迷人”的季节里，你们最想干什么呢？（春游） 师：红光小学在今年春天就组织了二年级的同学去世博会参观。我们一起去世博会看看吧。（出示世博会图片,让学生了解世博会相关知识。） 同学们请仔细观察情景图。(课件出示)说说从图中你知道哪些数学信息? 生:全校有六个年级,一个年级有2个班。 生:一年级（1）班35人,一年级（2）班34人。 生:二年级（1）班39人,二年级（2）班44人。 生:三年级（1）班36人,二年级（2）班38人。…… 师：看看，他们到世博会乘坐什么交通工具呀？ （二）新授 1.教学例1第1小题。 师:大巴车来了,大家需要凭票上车,请问:一年级一共要买多少张票?(出示情境图及问题) 学生独立思考列式,指名回答。师板书:35+34= 师:为什么这样列式? 生:要求一年级一共要买多少张票,就是要算出一年级两个班去参观的一共有多少人? 质疑:那么35+34应怎样口算?独立思考后吧你的计算方法和小组内的同学交流一下。 学生汇报,展示不同的方法。师板书: ①　35＋30＝65　65＋4＝69 ②　30＋34＝64　64＋5＝69 ③　30＋30＝60　5＋4＝9　60＋9＝69 师：同学们,你们真是太聪明了!能想出三种口算方法，这三种口算方法有什么共同的特点？ 引导学生说出“都看成整十数来口算”，渗透“转化”的数学思想。 2.教学例1第2小题。 师：你们真是太棒了!能想出这么多的口算方法，那么二年级一共要买多少张票?(出示情境图及问题) (1)引导学生列式:39+44= (2)小组交流说说自己的方法。 (3)用你自己喜欢的方法把你的计算过程写在答题纸上。 (4)投影展示。 如: ①　39＋40＝79　79＋4＝83 ②　30＋44＝74　74＋9＝83 ③　30＋40＝70　9＋4＝13　70＋13＝83…… 3.这三种口算方法有什么共同的特点？ 生：都把加数看成整十数，转化成以前会的口算题。 4.小结出示课题 师：小朋友们，今天我们探讨的话题是“口算”，重点研究了两位数加两位数的口算。（出示课题）。 （三）练习。 1.米奇和米妮出题。 师：我们请米奇和米妮给我们出几道口算题，好不好？ （1）45＋31、45＋36、18＋25、56＋39、 （2）题组 第一组　　　　　第二组 45＋14＝ 　　19＋6＝ 49＋18＝　　　　19＋36＝ 37＋55＝　　　　19＋76＝ 2.奥运统计表 师：大家看，米奇、米妮来到了国家体育馆--鸟巢（多媒体出示鸟巢）。进去看看有些什么。是一张奥运会部分国家金牌数统计表。我们一起来算一算。 国家 中国 美国 俄罗斯 英国 德国 澳大利亚 金牌数 51 36 23 19 16 14 (1)中国和美国一共有多少块奥运金牌? (2)英国和德国一共有多少块奥运金牌? 3.数学超市 师：参观完鸟巢，米奇和米妮又来到了数学超市。仔细观察，你看到哪些数学信息？（小火车44元，小轿车25元，面包车38元是。） 师：看看这回米奇和米妮又会有什么问题。 ①米奇（录音）：我带了50元钱，想买两件不同的玩具，可以吗？ ②米妮（录音）：我买了两件不同的玩具，给了营业员一张50元人民币和一张20元人民币。小朋友们猜一猜，我可能买了哪两件玩具？ 4.参观动