小学数学人教2011课标版三年级《分数的初步认识》认识几分之一效果分析.docVIP

人教版三年级上册《分数的初步认识》几分之一 效 果 分 析 ??? 《认识几分之一》课是新课标三年级下册的《分数的初步认识》单元的开篇课，从学生的生活实例入手，渐变到理性的思考，符合学生身心发展的规律，使知识得以积累，能力得以提高。 1、从学生已有的认知基础和生活经验出发。 ??? ?认识几分之一是学生第一次接触分数，因此我认真钻研教材，细细品读了教学参考，集中力量教学1/2，让学生用学习1/2的方法主动认识其他的几分之一。课一开始创设情境，引导学生提出“四个月饼两只小狗平均分、两个月饼两只小狗平均分、把一个月饼平均分成两份，每人得几个”，初步了解在生活中有很多地方都会遇到平均分的情况，自然的切入了这节课的主题——分数。课堂上根据学生的生成情况引导学生认识半个又叫做1/2个。这样设计的目的就是为了借助学生已有的平均分的知识和生活经验，体会分数的产生来自于生活的需要。也为学生进一步认识1/2积累经验。实践证明，让学生表示半个既强化了平均分，又激活了学生的生活经验，为学生认识1/2找到了原型，也为学生进一步认识1/2的意义打下了基础。 2、动手实践，训练学习思维 ???? 动手操作，深化认识，让学生任选一张纸折一折，并表示出它的二分之一，并及时进行交流，学生在动手折的过程中进一步丰富了1/2的表象，同时体会到了方法的多样。实践证明，通过以上活动，学生经历了1/2的产生、形成的过程，真正的理解、体会了1/2 的含义。并且通过学生用不同形状的纸折出的1/2，质疑形状不同，折的方法也不同，涂色部分为什么都可以用1/2来表示呢？进步以巩固分数的意义。接下来我进行类比迁移，认识几分之一，请学生用一张正方形纸表示出它的四分之一，通过放手操作，使学生进一步掌握分数的意义。学生很轻松的就创造出了属于他们自己的分数，同时也进一步明白分数的含义。在教学中我还要求学生折纸的同时，还要用彩色笔画出阴影来表示几分之一。由于学生对二分之一已经理解，所以延伸到这部分知识很轻松。 ３、强化了数学与生活的联系 ?? ??数学本身来源于生活，现实生活中充满数学，数学与现实生活有着密切的联系。?最后我让学生回归生活，在生活中发现数学，运用数学。我专门设计了一个小环节，说一说，在这些图中，你找到了几分之一。让学生充分的说，强化了数学与生活的联系。 ???? 总之，这节课实现了我的设计意图，体现了课改的精神。但是，反思整个教学活动的过程，这节课也有不足之处：对学生的预设不够，对学生的训练不够，特别是语言。学生的语言表达没有跟上思维，他们还不能用准确的数学语言表述问题，这反映出我在平时的授课中，没有把培养学生的素质作为一项重点，其实学生并不仅仅是要学好知识，关键是要培养他们的数学思维，良好的数学品质，这样才能使其成为一个完整的人，一个具有良好数学修养的人。