小学数学人教2011课标版三年级人教版三年上册《分数的初步认识》教案.docVIP

PAGE PAGE 1 《分数的初步认识》 湖北省安陆市孛畈镇青龙小学 曾桂萍 教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学三年级数学上册。 教学目标： 1．体验平均分；初步理解几分之一。 2．比较分子是1的分数大小。 3．在动手操作、观察比较中，培养学生的数学自主学习能力和数学思考能力。 教学重、难点：认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。 教学用具：正方形纸片,课件。 教学过程： 情境引入： 同学们喜欢看动画片《喜洋洋与灰太狼》吗？他们遇到了困难，想请同学们帮忙解决，你们愿意吗？ 一天，喜洋洋与美洋洋到村长家做客，村长拿出了4块蛋糕招待它们，喜洋洋说：“我要吃3个。”美洋洋说：“不行，我要吃三个。”村长很为难，同学们能帮村长解决一下吗？引导分一样多，也就是平均分。 第二天，喜洋洋与美洋洋又一起去村长家做客，这次，村长家只有2个蛋糕，它们每人可以分到（ ）个。 村长家的蛋糕太好吃了，第三天，喜洋洋与美洋洋又一起去村长家玩，村长家只剩一块蛋糕，应该怎么分呢？同学们能帮它们分分吗？教师板书：（在黑板上画圆圈表示月饼，叫学生上黑板上画一画分一分） 能不能用我们以前学过的数来表示？（不能）那么，用一个什么样的数来表示呢？这就是我们今天要认识的一个新朋友——分数（板书课题：分数的初步认识——几分之一） 二、教学新课： 1、教学例1。 （1）认识1/2 师：请同学们看老师是怎样分的，接着演示把这个蛋糕平均分成了2份。 教师指出半个是日常生活中的说法，用数学语言来说，是整个蛋糕的二分之一。（同时在其中一半蛋糕图后标出分数。）（教师板书 ）短短的横线表示平均分，（强调什么叫平均分）横线下面的2表示平均分成2份，横线上面的1表示1份，这个数读作二分之一。全班同学读一读这个数。现在谁能用一句话把刚才的过程说完整？（刚开始学生说不完整，老师不急于下结论，多让几个学生说。最后概括出：把一块蛋糕平均分成两份，每份是它的1/2 。）这句话中你觉得哪些字词很重要？（学生各自发表见解，说出自己觉得重要的字词）教师先给予肯定：其实同学们说的那些字词都重要，那么究竟哪些更重要呢？ 课件出示几个分在两份的图形，让学生判断哪些可以用二分之一表示，哪些不可以，着重强调“平均分” 。 （2）.认识1/4。 由于村长家的蛋糕太好吃了，喜洋洋和美洋洋又叫上了懒洋洋和沸羊羊一起去做客，可是这次村长只有一块蛋糕，怎么分呢？学生说说，教师再黑板演示平均分成四份的月饼。教师提问：这个月饼被平均分成几份?（4份）每一份能不能用一个分数来表示？（能）（教师板书 ）只有这一份是它的四分之一吗？（另外三份都可以表示它的四分之一 ） 谁能用一句话说说表示什么意思？（把一个月饼平均分成四份，每一份是它的 四分之一）你看××同学说得多好呀，全班为它鼓掌，谁还想说？这么多人想说，老师给你们一个机会，请同桌的两人互相说一说。（留给学生自由发言的时间）请全班同学一起说说表示的意思。 2．动手操作，感知1/2和1/4。 刚才我们认识了1/2和1/4.接下来请你们拿出课前准备好的正方形纸。四人小组先研究研究，再分工合作，用正方形纸片折出自1/2和1/4。教师巡视。并用水彩笔画出阴影。看哪一组的办法多。 展示不同的折法，并看哪一组折得多。教师在黑板上展示学生的各种不同折法，请同学到台上当小老师评讲各种折法正确与否，并说出道理。（说得不正确或不足的，老师不要过早下结论，由其他同学补充完整）问：为什么折法不同，但都能表示出1/2和1/4？（不管怎样分，只要平均分成2或4份，每份就是它的1/2或1/4 。） 3、教学例3。比较分数大小 （分子是1的分数大小比较） 故事引入：有一次，喜洋洋和美洋洋在分西瓜的时候，他们也想用我们今天学习的分数，他们都想多吃一点，喜洋洋说：“我吃西瓜的二分之一。” 美洋洋心里一直想多吃点，听了高兴极了，说：”我可要吃四分之一。” 教师提问：他们俩谁吃得多？为什么？ 演示：圆纸片直观演示 从而得出了1/2＞1/4（通过这两个数的比较，你发现了什么？教师小结：分子是1的两个数，分母越大，表示分的份数越多，其中的一份就越小。）（投影出示，学生齐读二遍） 三、看书质疑 四、课堂练习 1、做“做一做”题目。 2、多媒体出示习题： 五、总结评价：通过这节课的学习，你懂得了什么？（学生回答，教师总结） 六、作业： 1、做练习二十二的第1~3题。 2、课外，用长方形或绳子，折出不同的分数，并说给家长听听。