小学数学人教2011课标版三年级多位数乘一位数（解决问题）教学设计.docxVIP

多位数乘一位数(解决问题 )教学设计 课题 多位数乘一位数 例7 第70页。 课型 新课 教材 人教版小学三年级上册数学2013版 教学目标 1、使学生掌握多位数乘一位数的估算方法，能够正确地进行估算，掌握乘除混合运算的运算顺序和计算方法。 2、使学生认识到估算的价值。提高学生运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。 3、培养学生估算的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。 教学重点 掌握估算的方法，能正确进行乘除混合运算。 教学难点 培养估算的意识和能力，提高运用所学知识解解问题的能力。 教具准备 课件 教 学 过 程 教　学　设　计 个性化调整或反思 复习加法估算，导入新课 复习加法估算应用题。三1班29人，三2班38人，每辆车限载70人，三年级两个班能合坐一辆车吗？（引导学生回顾用阅读与理解、分析与解答、回顾与反思三个环节解决问题） 引导学生说出下面各数接近哪个整十或整百数。并知道是用四舍五入解决问题。 口算题。用整百整十乘一位数。 探究体验，经历过程。 教学 例7. 师：每张门票8元，有29人参观，带250元买门票够吗？ （1）引导学生分析题意。 要想知道带250元钱够不够，必须先知道29人卖门票共需多少元。也就是要先算出29×8得多少，然后和250元比较一下。 生：29×8我还没有学过，怎么办呢？ 师：这道题只要知道29×8的结果比250大还是小就可以了，不必算出精确结果，因此我们可以用估算的方法，也就是看29×8大约等于多少。 （2）学生讨论 学生可以再小组内讨论，先说一说自己的想法。教师到各小组巡视，及时指导、点拨学生。 集体交流 因为29接近30这个整十数，所以我们把29看成30，用30×8=240，所以29×8大约等于240. 师：同学们想得很好。29×8大于等于240，“大约等于”写成数学符号就是“≈”，这是约等号，读作“约等于”，所以29×8≈240 板书：29×8≈30×8=240（元） 生：通过估算得出了29×8的结果，和250比较后发现250元钱购买门票了。 2、让学生用精确得数解决问题，并比较用估算的简便之处。 3、升华例题 进一步提出，如果92人参观，带700元买门票够吗？800元够吗？让学生独立解决。 总结。 师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？ 总结乘法估算意义：解决问题时我们要具体问题具体分析，什么时候需要进行精确计算，什么时候需要估算；估算的过程中什么时候需要估大，什么时候需要估小，这些都要由题目中已知的数学信息和要解决的生活中的实际问题来决定。 巩固练习。 课本70页做一做，王伯伯家一共摘了180千克苹果。一个箱子最多能装32千克，6个箱子能装下这些苹果吗？ 课本73页练习十五第2题，向东学校有417人乘车参观博物馆。学校打算定以下8辆车，够吗？ 布置作业。 练习十五第4题。