中班数学比长短教案.docx

中班数学比长短教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 中班数学比长短教案 篇一：一年级数学上册 比长短教案 人教新课标版 比长短 教学内容： 教材第9页，练习一的第5、6题 知识与技能： 初步学会用一端对齐的方法，比长短，会表述比较的结果及关系。 过程与方法： 通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会比较物体长短的一般方法；知道长和短是比出来的。培养学生操作、观察能力和语言表达能力。 情感、态度和价值观： 培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣；使学生初步体会到生活中处处有数学。 教学重点： 初步学会用一端对齐的方法比长短，会正确叙述比较关系。 教与学的方法： 谈话法、直观演示法、 操作法、观察比较法、讨论法、应用法、自我检查评价法 教学准备： 纸条、小黑板、 铅笔、绳子、 教学过程： 一、感知物体有长有短。 1、 引导观察 教师谈话：现在老师手中有一个纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗？我们来看看，有什么？ 2、 交流汇报。 问：你发现了什么？（观察时学生可能会发现有的物品颜色不同，有的物品大小不同，对于这些发现教师都应给予肯定，以保护学生观察的兴趣。但不要作为观察重点。） 3、 引导学生说出：物体有长，有短。（板书：长，短） 二、探究比较长短的方法。 1、 问：你们是怎么知道这些物体有长有短？ 2、 小组合作操作探究比较长短的方法。 3、汇报交流。 学生可能会说出一些不同的方法：（①看出来的。②把纸条横着平放在桌子一头对齐或竖着戳在桌子上（或手上）比出来的……不管学生用哪种方法，只要有道理，教师都应给予肯定。 4、揭示比较的方法。 我们不管把铅笔（或纸条）竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般要把比的几个物体的一端对齐。 5、出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。 三、游戏——比长短。 1、谈话：现在我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由组成小组，比的物品可以自由选择，可以是书上提供的几种，也可以比一比每步多长，谁跳得远等等。 3、 师生一起活动，对有创新的学生要给予表扬和肯定。 四、巩固练习 练习一第5、6、7题。 五、整理学具 要求：1、把书和自己的东西收拾好；2、每次先把桌面上的学具中最长的一个装进袋中，再把桌面上最短的一个装进袋中；3、把装好的学具放在桌子的左上角。 板书设计： 比 长 短 篇二：小班数学活动《比长短》教学反思 小班数学活动《比长短》教学反思 这节课我组织了数学活动《比长短》，本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知的长短，学着比较长短，能正确的运用长，比较长，最短等语词。并理解物体长或短的相对关系，初步尝试物体从长到短或从短到长的有序排列，本次活动难点是将物体从长到短或从短到长的有序排列。 在活动开始时，我首先拿出两根铅笔，请小朋友观察比较，哪根长，哪根短，接着再拿出中等长的铅笔放在中间，请小朋友反复观察，并能够完整的说出这根铅笔比长的那根要短，比较短的那跟要长。这一环节结束后，我选择三位高矮有明显差异的小朋友上台按高矮顺序站好，以幼儿的高矮来代替长短，这一直观察现象引来幼儿的兴趣，并能准确说出谁高，谁矮，谁最矮，谁比谁要高，谁比谁要矮等短语。 我认为本次活动设计比较好的是让幼儿上台来比较高矮的这个环节。在这个活动前期，我本想在中间部分运用图片的形式，引导幼儿学习按长短排序，但从之前的活动中，我发现我们班的有幼儿，对观察图片注意力的集中时间不是很长，很容易分散，毕竟现在还是小班的小朋友，并非于中大班的小朋友，所以幼儿都很好动，尤其是做在后面的小朋友，可能离老师有点距离，更是一种事不关己的态度，于是经过考虑，我尝试让幼儿做教具的方法，既请个别幼儿上来，大家比一比，谁高，谁比较矮。谁最矮，这一方法，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，且让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习兴趣。 活动结束后，我认为幼儿都能正确分辨物体的长短，能找出一组物体中最长和我最短的物体，能将物体按长短排序，但在第一环节，对彩带进行比较时应该让幼儿在多以些观察，多一些讨论，来加强幼儿对长短概念理解。再次，是我在整个活动过程中，对数学语言使用的不太规范，使得整个活动多了几块瑕疵。 通过上课，反思，我意识到本次活动有不足之处。首先我应该让幼儿去完成《幼儿用书》的操作，不应过多的去牵着幼儿走，让他们独立完成，这样才能看出幼儿对本次活动的掌握差异，以对个别没掌握的幼儿进行巩固辅导。此外还存在一些问题，整个活动运用的时间过长，这是我准备工作不够充分的原因，在本次活动中，我的语言组织不够生动有趣，导致一小部分幼儿注意力分散，于此同时更要对幼儿的常规教育做一步的强化，这些都是以后教学中不能忽略的地方。。。。 篇三