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中班科学谁跑得快教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 中班科学谁跑得快教案 篇一：《谁跑得快》教案 北师大版小数数学四年级下册第五单元《谁跑得快》教案 教学内容：北师大版数学四年级下册第五单元小数除法中的《谁爬得快》（认识循环小数）。 教科书第72～73页。 教学目标： 1.通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。 2.了解并会辨认混循环和纯循环小数。 3.了解“循环节”并会用循环节表示循环小数。 教学过程： 一、理解循环概念。 1、师：☆◇△☆◇△☆◇△— — — · · · · · · 同学们知道怎么填写 这三个空格吗?对吗?为什么是对的? 那有哪位同学可以告诉老师“· · · · · ·” 表示什么?谁能用一个成语表示（听 取学生的不同看法）。 引出成语“无穷无尽”，“不断循环”概念。 生活中还有什么也是象这样循环往复的？ （水→汽→云→水→汽→云） 二、设计疑惑，感受，认识循环小数并了解其简便写法 1. 师：五一放假的时候，因为下雨老师没出门在家看书的时候，发现了这样的一张图画。 蜘蛛3分钟爬行73米，蜗牛11分钟爬行9.4米。 2. 师: 根据这份资料你能提出哪些数学问题？ （学生提问，教师要引导学生提问：蜘蛛每分钟爬多少米，蜗牛每分钟爬行多少米？） 3.独立解决问题（学生在作业本上进行计算）：蜘蛛每分钟爬多少米，蜗牛每分钟爬行多 少米？ 4. 师：为什么不往下除了？你发现了什么？ （学生在解决问题过程中会发现余数和商重复出现总也除不尽） 5.师：今天我们就一起来解决这些除不尽的问题。 73÷3 从这个竖式中发现了什么?（余数“1”重复出现，商“3” 也重复出现） 9.4÷11 从这个竖式中发现了什么?（余数“6 ，5 ”重复出现，商 “5，4 ”也重复出现） 6. 师：我们可以把这两个小数称为循环小数。 教师小结给定义：一个小数，从小数部分某一位起，一个数字或几个数字依次不断重 复出现，这样的小数称为循环小数。 （让学生把定义记在书本中并朗读） 师： 从定义告诉我们：依次不断循环是不是无穷无尽?那也称种小数为无限循环 小数。用省略号来表示。 下面我们男生为一组女生为一组比一比谁最快的说出下面那些数是循环小数 0.666? 4.2525 1.48383? 0.1875875? 7. 介绍循环小数的简便写法 问：你们知道循环小数还可以怎样表示吗？你想怎么简便地把它表示出来？（让学生发 挥想象力、创造力，想怎么表示就怎么表示。 并且说出自己的看法） 师：同学们的想法真有创意，在国际上有一种通用的表示循环小数的简便方法，在循环 小数中，如果是一个数字重复出现， 就在这个数字上面点一个点；如果是几个数字重复出现，就在首尾两个数字上面各点一 个点。（读书本70页的数学万花筒） 8. 师：同学们你们在书本70页的万花筒种发现了什么? 师：老师告诉你们循环小数又分为纯循环和混循环。纯循环是小数第一位就是循环节， 而混循环的小数第一位不是循环节。 （让学生把纯循环和混循环记在书本中并朗读） 8.师：试着将下面的循环小数用这种方法表示出来。 0.666? 4.2525? 1.48383? 0.1875875? 9.那么有谁知道怎么读循环小数吗? 例如:24.3读作二十四点三 三循环 0.85454读作 零点八五四 五四循环 那么0.1875875... 读作? 10.师：同学们你们今天有什么收获吗? （不断出现的数字称为循环节，纯混循环） 三、激趣、练习、巩固 1、同学们又这么快掌握了新知识，蜘蛛和蜗牛说：你们这么聪明，就奖励你们几道题，看 你们是不是真的学会了，你们想接受这个挑战吗？ （师出示题，学生分男女生竞赛。） 2、刚才我们通过计算知道了蜘蛛和蜗牛的爬行速度很慢，有一种动物它奔跑起来的时速能 达到象火车一样快，你知道是什么吗？ 【出示：猎豹奔跑的速度是100千米/小时，平均每 分钟奔跑多少千米？（保留三位小数）】 （独立做后小组内交流，你是怎样保留三位小数的？） 四、总结、拓展、延伸 1、通过今天的学习你有哪些收获？还有哪些问题？ 2、布置作业 篇二：小学体育《比比谁跑得快》教案设计 小学四年级体育《比一比谁跑得快》说课稿 各位评委、各位老师： 大家好！ 享受体育，是体育教学的最高境界。师生一起在活动中体验到体育的快乐，课堂才能焕发生命的活力。因此，在课堂教学中教师要为孩子搭建一个快乐的体育课堂，让他们享受到体育的乐趣，从而对体育产生兴趣，积极投身到体育活动中来，并在活动中锻炼体质和提高健康水平。 《比一比谁跑得快》是小学体育（水平二）四年级的教材。下面我从教学内容、教学创意、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过