中班火车开了教案.docx

中班火车开了教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 中班火车开了教案 篇一：《火车开了》教案设计 《火车开了》教案设计 屯溪柏树小学 汪婷 教学内容： 学唱歌曲《火车开啦》 教材分析： 《火车开啦》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。全曲为四个乐句组成的一段体,2/4拍,大调式,歌词简练通俗,采用模声手法,生动的模仿了火车开始的声音效果.通过学唱歌曲和学做开火车游戏,培养学生在音乐活动中的协调性,同时也可以引起学生对自然界和生活中各种声音的关注。 教学目标： 1.用欢快、活泼的情绪、自豪的情感演唱歌曲，感受描述火车的音乐形象，体验童年生活的欢乐情绪。 2通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲，让学生主动参与课堂实践活动，提高学唱歌曲的兴趣。 3. 用游戏和情境等方式激发学生兴趣，从而掌握“X—，X，”这三种节奏。 教学重点： 能完整、有感情地演唱、表现歌曲，并主动参与到音乐活动中。 教学难点： 在游戏和情境等音乐活动中掌握“X—，X，XX”三种节奏。 教具准备： 多媒体教学设备、课件 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣： 师：同学们，你们喜欢旅游吗？ 你们出去旅游的时候乘坐过哪种交通工具呢？ 学生回答后，师小结 和学生一起在《火车开了》的伴奏音乐中律动。 然后师邀请学生同去旅游，引出节奏车票，带领学生走进情境教学。 二、节奏练习，进入情境: 1、出示节奏，编创声音 师：我刚才买票的时候，售票员给了我几张奇怪的车票，你能看懂吗？ 通过卡片，让学生念念、拍拍，并请三名学生上台把三张节奏车票组成不同的节奏小火车，使学生在趣味中完成节奏练习。最后，师组成难点节奏： 2/4 ｜ ｜x -｜ 指导学生读、拍出四二拍的节奏特点，突破难点。 然后，引导学生根据生活实际分别编创出“呜—、轰隆、咔嚓”的声势来模仿火车从“即将开动——飞速行驶”的情境。 2、突破难点，模仿情境 师：我们要出发了，你们准备好了吗？ 师生边做开火车的动作，边按四二拍的节奏特点朗读难点语句：咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 火车 开 了—，咔嚓 咔嚓 火车 跑的 多 么 好— 。 在开火车的情境中，掌握并巩固难点，并为下一步做好准备。 三、师生配合，学习歌曲： 1、聆听范唱。 师：我们走了这么久，火车开到了哪儿呢？噢，原来是美丽的欧洲国家——匈牙利 为欢迎我们远道而来的朋友，列车广播站特地送上了一首好听的歌曲，快来听一听！（放范唱录音） 1、简介歌曲，揭示课题。 师：歌曲表现了什么内容，谁来给它取个合适的名字？ 学生回答，师揭示课题并小结：这是一首匈牙利儿歌，四二拍的节奏，表达了活泼、欢快的情绪。 然后，引导学生学习歌曲。 2、再听范唱，师生边听边拍手感受四二拍节奏特点。 3、按节奏读歌词。 4、师范唱：老师是用怎样的声音和情绪来演唱的呢？ 让学生在模仿中体会活泼而又弹性的声音和情绪表达。 5、师生接唱，练习歌曲。 四、巩固歌曲，游戏拓展： 1、布置游戏。 师：歌曲学会学会了，接下来，我们该开着火车去欣赏匈牙利美丽的风景了，为了安全，这列火车由老师来开，有星星车票的同学（在课堂中为激励学生 这一路我们要经过高高的山洞、长长的的大桥（师带领“小火车”尝试穿越，边走边提示其他学生扮演山洞和大桥）。 2、师生开火车游戏，大家共同唱歌曲进行游戏。 3、拓展渗透德育。 （一轮游戏之后），师：接下来你想开着火车去哪儿呢？ 学生发言：去北京天安门、去给老师送礼物、去敬老院?? 学生在游戏中巩固歌曲，并抒发情感。 五、游戏结束，课堂小结： 这真是一次愉快而有意义的旅行，同学们，你们觉得 呢？让我们开着火车返回我们可爱的家乡吧！同学们，再见！（学生跟着音乐，排队开火车走出教室） 篇二：火车开了教案 《火车开了》音乐教案 年级：一年级 课型：综合课 一、教材分析： 《火车开了》是一首轻快的儿童歌曲，歌曲展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们所接受。同时，歌曲当中X-，X，X这三种基本节奏，又是可以让学生进行自由创编的。通过这些节奏训练，可以让学生进一步感受音乐的欢快情绪。 二、学情分析： 一年级的学生年小幼稚，注意力容易焕散、松懈或转移，但是他们敢说，敢做，想像力丰富，爱唱、爱跳、爱玩，表现欲望十分强烈。 三、设计理念： 由于学生的年龄特点，再加之音乐是一门非具像艺术，因此，在教学中必须知创设和学生生活贴近的又乐于让他们接受的教学情境，在情境中引导学生感受X-，X，X这三种节奏，并能自行进行创编节奏、动作和歌词来表现火车的各种状态。让学生的学习过程在不知不觉中进行，淡化条块模式，使整节课呈现一种情境学习模式。 四、教学目标： 1、指导学生用活泼活泼的声音演唱《火车开了》，做到咬字、吐字清楚，，并通过音乐游戏，培养听音乐