案例教学法在区域地理复习课中应用.pptVIP

教学法示例 （二）以区域整体为案例 3、通过下图分析中亚的气候类型及成因（学生活动3） 中亚 教学法示例 （二）以区域整体为案例 深居内陆受大陆气团影响显著 海陆位置 以温带大陆性气候为主 纬度位置 北半球的温带 东南部山地高原地形 高山气候 教学法示例 （二）以区域整体为案例 气候成因： 太阳辐射（纬度位置） 海陆分布（海陆位置） 大气环流 地形、地势 洋流 人类活动 方法归纳 教学法示例 （二）以区域整体为案例 4、通过下图描述中亚的气候特征、并据此推测中亚的自然景观（学生活动4） 在东南部山地迎风坡形成地形雨，降水量较多 山地地形 全年降水稀少，冬冷夏热，气温日较差、年较差大 自然景观：植被以草原、荒漠为主 中亚各月平均气温和降水量 在教师指导下根据课程标准和考试大纲，采用区域典型问题案例或区域整体案例组织学生进行学习、讨论、研究，从中培养学生的能力。 加深对区域的了解和认识 ，加强对系统地理知识的理解和深化。 以较快的速度、较高的效率使学生实现从理论向实践的转化，达到理论与实践的有机结合。（即系统地理区域化） 三、区域地理案例教学法示例 （一）区域典型问题案例教学法 （二）以区域整体为案例教学法 1、区域典型问题案例选编原则 著名学者托尔说：“一个出色的案例，是教师与学生就某一具体事实相互作用的工具。”案例材料的选取至关重要，它是实施地理案例教学的前提和基础。 同一个区域可以从不同角度来进行案例设计。可以是自然地理中的气候、水文、地质地貌、自然带、资源、灾害，也可以是人文地理中的人口、城市、农业、工业、交通、经济等，还可以是二者的综合。但是由于高三教学时间和教学进度的关系，区域地理复习课中我们不可能面面俱到，于是就涉及到案例的选择，主要原则有： 教学法示例 （一）区域典型问题案例 一、从强化系统地理知识角度来选择案例 二、从加深对区域的了解角度来选择案例。 三、从考察学科思维和四大能力角度来选择案例。 原则上，区域地理复习课中所选择案例不要重复，要有整体性和全局观。 各个区域所选择的案例最终尽量做到覆盖所有的系统地理主干知识和高考能力考查方向。 1、区域典型问题案例选编原则 教学法示例 （一）区域典型问题案例 针对不同的地理教学内容，可以设计讲解式（学生）案例、讨论式案例、活动式案例和调查式案例等。 高三，学生学习任务繁重，老师的教学任务也很繁重，活动式案例和调查式案例都不是很适合高三的教学工作。区域地理复习教学案例一般选择讨论式案例。案例的来源主要有以下几个方面： 教学法示例 （一）区域典型问题案例 2、区域典型问题案例的常见类型 （1）试题类案例： 教学法示例 （一）区域典型问题案例 根据图和表资料，并结合所学知识，完成下列要求。 （1）分析尼罗河径流量的季节变化特点及原因。（10分） （2）为什么尼罗河枯水期径流主要来自白尼罗河?（6分） （3）简述尼罗河径流季节变化对其下游河谷及三角洲古代农业生产的影响。（14分） （1）分析 尼罗河 径流量的季节变化 特点及原因。（10分） 教学法示例 （一）区域典型问题案例 行为动词， 题目要求 题目中心词 对象限定词 题目分值 系统地理名词 系统地理名词 的限定词 分析：要说原因，要点要具备因果逻辑关系。 径流量的季节变化：河流的补给是其主要影响因素。 季节：时间限定词，夏季、冬季；夏半年、冬半年等。 特点及原因：题目具体要求。 10分：题目分值，2分一点的话，至少需答5点。 2、初步调动和运用地理知识 1、获取和解读设问地理信息 4、描述和阐释地理事物 教学法示例 （一）区域典型问题案例 题目需要的信息 说明径流量有变化。 追问：季节是多久？需调用河流补给相关知识。 说明雨水是主要补给来源 追问：什么气候？多久是湿季？多久是干季？需要调用气候分布与特征知识。 调用区域定位、区域气候分布知识：图示尼罗河三大支流大都位于北半球热带草原气候区，夏季为湿季，冬季为干季。 河流的补给主要有：雨水、永久性高山冰雪融水、季节性冰雪融水、湖水、地下水 说明青尼罗河是其全年主要补给来源和汛期补给来源。 季节变化特点：洪水期出现在北半球夏半年，枯水期出现在冬半年。 原因:尼罗河三个源流的流域大部分，以及流域降水量最丰富、产流量最多的地区，位于北半球热带草原带(热带草原气候区)，雨季出现在北半球夏半年，产生径流多;干季出现在冬半年，产生径流少。 3、获取和解读图文地理信息 + 深入调动和运用地理知识 教学法示例 （一）区域典型问题案例 解答本题反思： 1、该题考察了哪些系统地理知识？ 河流水文特征中的流量特征以及影响流量的因素 2、该题考察