基于社会需求的森林资源保护与游憩专业发展取向研究.docxVIP

基于社会需求的森林资源保护与游憩专业发展取向研究 　　【摘 要】党的十八大把生态文明建设纳入了国家五位一体的发展格局，这使森林资源保护和游憩专业这一学科面临着新的机遇和挑战文章对森林资源保护与游憩专业的发展历程进行了细致的分析，文章对森林资源保护与游憩的专业方向和人才培养目标定位、课程体系建设、教学方法与手段改革等相关问题进行了探讨和分析，指出森林资源保护与游憩是生态学、旅游管理学、林学等的交叉学科， 是林业和旅游结合的一个新专业。提出了自该专业开设以来所出现的问题，包括该专业的学科定位，专业特色，以及学科建设等等，并在我国发展的新时期，基于新的社会需求要求，对这一专业的发展提出了新的要求。　　【关键词】森林资源保护与游憩专业；生态文明建设；发展策略　　近些年来，我国经济快速发展，人民的物质文化生活水平有了很大的提高，我国的旅游业在近些年来也呈现出蓬勃发展的态势旅游业成为我国发展前进最为广阔的行业之一，尤其是森林旅游业已经成为旅游业中的强力军。党的十八大提出了生态文明建设，并把生态文明建设纳入五位一体的发展格局毫无疑问，这一国策的提出将对森林旅游业的发展注入新的活力，当前，我们应把森林旅游业和可持续发展生态文明建设等指导思想紧密结合起来这一要求也对高校开设的森林资源保护与游憩专业的发展和建设提出了新的要求。　　1.森林资源保护与游憩专业的发展历程　　森林资源保护与游憩专业是我国在1999年在大学设置的新专业，是适应旅游业迅速发展的社会需求而开设的新专业该专业是在森林资源保护的前提下，为了满足旅游业对生态旅游人才的需求而设立的，已经有包括北京农学院云南农业大学等所高校开设这一专业。随着近年来旅游业的快速发展，森林资源保护与游憩专业是一门新学科，在多个学科交叉基础上出现的新学科招生单位一般都是各地的农学院林学院等等，这一专业培养的人才不仅掌握森林生态系统知识，还要掌握旅游和相关的生态知识，运用这些森林和旅游的生态知识来为生态旅游业以及森林旅游资源的保护服务。　　自20世纪90年代，生态旅游成为旅游业发展的主要方向，对生态旅游人才的需求急剧增加，森林游憩专业应运而生。根据杨晓云调查，有63%的人对森林游憩专业人才持乐观态度，有77%的人认为该专业生态旅游方向有发展前途。说明生态旅游人才培养应是该专业的发展主流，同时基于对森林资源的协调开发利用与保护关系的认识，对森林资源保护与开发人才的培养是该专业的另一方向。因此，森林游憩专业从综合的角度分析设立森林保护、生态旅游和景区规划与管理三个专业方向，个别学校还开设了旅游管理方向，授予农学学士或管理学学士学位。设立该专业的学校， 根据各自学校特点和学科基础定位该专业的发展方向，总体分析各学校课程设置，该专业的主干学科为生态学、旅游学、管理学和林学。　　2.森林资源保护与游憩专业在发展过程中出现的问题　　森林资源保护与游憩专业在近十几年的发展过程中，面临着许多的矛盾和问题，由于该专业是在多种学科交叉的基础上形成的，森林资源保护属于自然科学类，而游憩类属于人文科学类所以该专业最大的问题是怎样把自然科学的课程与人文科学的课程进行有机的融合使我国开设这一专业的近二十所高校中，专业的学科定位人才培养目标以及课程设计教学计划学科发展前景规划等却各有不同因此，由于对这一专业的发展和规划的不合理以及学生对这一专业的不熟悉不了解，因此造成了学这一专业的人数偏低，毕业生的就业率也不是很理想。因此，针对森林资源保护与游憩专业的发展过程中所出现的问题，并结合近些年来我国发展的实际情况对这一专业的发展进行重新审视和思考我国的森林旅游业发展迅速，国家对生态文明建设也给予高度重视，这在为森林资源保护与游憩专业带来新的发展机遇的同时，也带来新的挑战因此，森林资源保护与游憩专业的发展要把生态二字作为核心，注重对森林旅游资源的保护与管理，进行有效的专业规划，及时进行课程的设置和调整，为森林旅游业和森林资源的可持续发展提供优秀的人才。　　3.新形势下的森林游憩专业人才培养目标与要求　　培养目标定位　　确立科学的专业培养目标是高等教育教学的一个核心问题，高校要培养合格的人才，首先必须明确人才培养的目标和方向。在新形势下，高校培养目标， 应坚持专业知识、创新能力和综合素质的高度统一，根据教育改革发展和社会需要，森林游憩专业教育的目的主要不是培养科学研究型人才，而是十分注重培养进行创造性实践活动的人才。这就要求该专业的教学内容在体现知识结构合理化的前提下，更加注重知识扩张能力的培养，提倡学生精通一种技能，熟悉多种技能，朝着“一专多能”的应用型方向迈进。学生创新意识和创新能力的培养是高校为市场提供顺应时代要求的合格毕业生的基本要求，素质培养是毕业生自我发展、自我完善、自我提高的重要基础和保证条件。因此，学科专业人才