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基于学生核心素养发展的小学语文教学改革探索 　　摘 要 《中国学生发展核心素养》是教育部委托研究成果，是新时期引导基础教育课程改革的新目标新要求。如何在小学语文教学过程中，结合小学阶段学生、语文学科特点，落实好学生发展核心素养要求，是从事小学教育工作者需要在实践层面认真探索的问题。　　关键词 小学 语文学科 学生发展核心素养 教学改革　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：/　　Exploration of Primary School Chinese Teaching Reform Based on the　　Development of Students Core Quality　　CHANG Heyan， [2]ZHAO Changlin[2]　　　　Abstract “The core accomplishment of Chinese students development” is the research result entrusted by the Ministry of education. It is the new target and new requirement of guiding the basic education curriculum reform in the new period. How in the process of Chinese teaching in primary school， according to the characteristics of Chinese course in primary school students， implement the students develop core literacy requirements， is engaged in primary school educators need to seriously explore in practice problems.　　Keywords primary school； Chinese subject； students’ development core quality； practice　　XX年3月《教育部?P于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出，教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。[1]XX年9月13日，教育部委托北京师范大学主持完成的《中国学生发展核心素养》课题研究成果面向社会发布，成为指导基础教育全面深化课程改革的理论和目标框架。如何把对所有学生、所有学科的普遍核心素养培养要求，落实到小学教育各学科教学过程，是从事小学教育工作者必须研究和面对的问题，作为小学教育阶段重要学科的语文，如何在课堂教学实践中，把核心素养教育目标落到实处，我们进行了初步探索。　　1 从语文学科视角审视学生发展核心素养的结构和内涵　　从语文学科视角看，学生发展核心素养应该包括学生发展普遍核心素养和语文学科核心素养二个维度。学生发展普遍核心素养即《中国学生发展核心素养》提出的核心素养，是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，其结构和内涵如表1。[2]　　国家提出的中国学生发展核心素养是对每一位学生的普遍要求，是学生走向社会后，无论将来从事什么职业，在什么岗位工作，要想适应科技迅猛发展、经济社会生活迅速变化、全球文化交流日趋频繁的未来社会，都需要具备的关键能力。同时，中国学生发展核心素养是对每个学科任课教师的教学提出的普遍要求，都应该围绕培养未来社会合格的公民这个普遍的、基本的目标组织教学。　　就语文学科而言，其在培养学生发展普遍核心素养的同时，还要有语文学科特有的素养培养功能，有一个学科增时，这个增量就是语文学科素养。语文学科核心素养既是培养学生发展普遍核心素养的实现路径，又是通过语文学科教学培养出来的学生具备的异于数学、科学等学科特有的学科素养。语文学科素养是“学生在语言实践的过程中表现出来的个体语言经验和品质。……由语言学、人类文化学、心理学和美学组成的四维要素空间，即由语言的建构、文化的理解、思维的发展和审美的鉴赏组成”。 [3]　　学生发展普遍核心素养需要各个学科共同实现，不同学科对学生发展普遍核心素养的培养功能也有不同侧重点，如数学与科学学科对科学精神的培养要比语文更突出，语文、思想品德等学科对学生人文底蕴的培育更有优势。语文学科核心素养的边界应该宽于学生发展普遍核心素养，学生发展普遍核心素养和语文学科核心素养在小学语文教学实践中又是相辅相成的。在核心素养教育新的基础教育课程改革话语体系下，小学语文教学实践改革向何处