沙盘游戏疗法在学校心理健康教育工作中的实践研究课题实施方案.docxVIP

沙盘游戏疗法在学校心理健康教育工作中的实践研究课题实施方案 一、研究的背景和意义邙艮500字以内） 研究背景： 沙盘游戏，一种通往无意识内容的积极技术，主要通过摆放模具 和塑造沙盘边框内的沙子，建立一个与个体内在状态相对应的世界。 这样通过自由、创造性的游戏，潜意识过程就以三维的形式、在一个 外现的世界里显现出来。 吋代背景：心理沙盘，著名的英国作家威尔斯1911年所著的《地 板游戏》，他首次发现与描述了这影响沙盘游戏疗法产生的自然游戏 中所包含的心灵创造的力量。心理治疗师莱温菲尔徳于1928年，把 地板游戏引进了儿童心理诊所，孩子们就自发地把诊所+的沙盘和地 板游戏结合起来，并称其为“游戏王国”，后来被心理治疗师所称的 “世界技术”,同时，也是沙盘游戏心理治疗的雏形。今天的沙盘游 戏治疗最终来自于瑞士心理分析家多拉卡尔夫，她跟随荣格学习心理 分析，同时也深受莱温菲尔德世界技术的启发，最终结合荣格分析心 理学的基本理论和屮国文化屮的哲学思想，在简易的沙■水■容器世界 中寻找到了一条心灵治愈的有效途径。 理论背景及实践背景： 1、荣格心理分析理论：积极想象技术是一种通过广定的自我表 达形式吸收来口梦境、幻想等无意识内容的方法。它致力于唤酮人格 的不同方面（特别是阿妮玛/阿妮姆斯莉阴影），然后在无意识与意识之 间建立起一种交流。在积极想象的过程中,自性的各个方面逐渐整合, 成为一体，对立双方的统一和融合作用最终导致心理转化。 2、 以人为中心疗法（人本主义理论） 以个人为中心疗法系由产国心埋学家罗杰斯所创立，流行于二十 世纪五十至六十年代的西方社会。所谓以个人为中心疗法，就是心理 治疗者以平等伙伴的身份去理解就诊者的间题与情绪，为就诊者提 供一种无所顾忌地口由表达和宣泄的机会，并帮助就诊者体验其口我 价值，实现其人格成长”的心理治疗方法。 3、 投射理论 给无结构的材料赋予结构，不同的來访者选择时赋予的意义于是 不同的。结构的差异投射的是不同来访者无意识中情结的差异。投射 仃助于减弱人们的心理防御机制，使无意识心埋内容通过心象得以充 分表现。使来访者的无意识整合到意识屮，即无意识意识化，其前提 就是减弱来访者的心理防御机制。 4、 东方文化 卡尔天在其代表著作《沙盘游戏治疗:心灵的治疗途径》（1980, 2003） 一书中，把中国宋代新儒学的奠基者周敦颐的太极图作为理解 沙盘游戏治疗运作的重要理论基础，并且发挥与阐述了其中新儒学的 综合性哲学思想。卡尔夫都把周敦颐的太极图作为其沙盘游戏治疗的 重要理论基础。 6、卡尔夫的整合性思想 （1）口性及其发展的意义“自性包含着意识与无意识的整体性，以 及呈现这种整体性的事实”。（2）自由与保护的作用自由与保护，为来 访者重新体验到自性的存在，感受到其自性存在的意义，提供了一个 途径。（3）自性化与整合性。卡尔夫认为，在自由与保护的沙盘游戏 过程屮，来访者会重新获得体现自性的机会，发挥出内在自性的作用, 获得一种心理的整合性发展。 研究意义： 理论意义：在于将心理学理论应用于实践，指导实践，在实践中 挖掘和丰富理论。游戏是儿童的天性，也是儿童主要的活动形式和探 索世界的桥梁。儿童是自我屮心的，他们大部分时间都在关注自己的 内心世界，同自己无意识的世界是相通的。因此，儿童非常富有情感 和创造力的，沙盘游戏很容易被儿童接受，不需要有太多的指导，儿 童就能够很快进入游戏过程之中，使潜意识意识化。在积极想象的过 程中，口性的各个方面逐渐整合，成为一体，对立双方的统一和融合 作用最终导致心理转化。 实践意义：美国自911事件之后，拨专款在中小学校开展沙盘游 戏的干预研究，以解决911事件给美国中小学生带來的恐惧、缺少安 全感等潜在心理隐患。事实证明，沙盘游戏这种强有力的心理分析技 术弥补了冃前学校心理教育中的不足，缓解了从事学校心理教育和心 理辅导工作者所遇到的压力，提高了学校心理教育的有效性。EI本也 大力开展沙盘游戏进学校的工程，在学校心理健康水平上有较大的捉 高，和积极影响。 华南师范大学的申荷永教授在广州的中小学、幼儿园设计了团体 沙盘治疗室，开始探索沙盘游戏在中国文化背景下的实践与应用，至 今为止已取得了近十年的经验与研究成果。团体沙盘的特色在于：易 于被中小学教师掌握；适合中小学主的年龄发展特点；沙盘本身具有 诊断意义、治疗意义和教育意义；沙这种天然材质对儿童的身体、情 绪、社交和学习能力的意义重大。 二、 拟研究解决的问题邙艮200字以内） 1、 沙盘游戏在学校心理健康教育中的应用（初屮阶段）。 初中学段的学生正处于青春期发育阶段，心理与生理都有很大变 化。如果使用沙盘游戏治疗，将极大地缓解学生心理负担，促进学生 人格发展，使之健康成长。 2、 沙盘游戏治疗机制。 通过对沙盘治疗机制的