江苏职业教育教学资源库建设的研究课题实施方案.docxVIP

江苏职业教育教学资源库建设的研究 开题报告 （二O—二年四月） 互联网的迅速普及促进了教学手段的更新、教学内容的丰富和泛在学习的形成。 随着教冇信息化进程的大力推进，网络教冇资源的建设越来越受到重视。如何通过 数字化教学资源建设提高教育质量、促进教育公平、服务终身教育，受到人们的广 泛关注。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育 规划纲要》）明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重 视”。在高职教育领域，2006年教育部、财政部联合发布《关于实施国家示范性高 等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006] 14号），提 出创建共享型专业教学资源库的任务，要求在“十一五”期间，对需求量大、覆盖 面广的专业，中央财政安排经费支持研制共享型专业教学资源库，主耍内容包括专 业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等 要素，以规范专业教学基本要求，共享优质教学资源；针对职业岗位要求，强化就 业能力培养，为实施“双证书”制度构建专业认证体系；开放教学资源环境，满足 学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。 2011年6月，江苏省教育科学?二五”规划课题将“江苏职业教育教学资源 库建设的研究”列为重大课题，在全国范围内招标，无锡职业技术学院与常州信息 职业技术学院、江苏农林职业技术学院作为高职国家专业资源库建设负责单位联合 巾报该课题，经立项答辩，获得批准。木课题将针对江苏省区域职业教育发展要求, 分析江苏职业教冇教学资源库开发与使用现状，厘清江苏职业教育教学资源库建设 的战略FI标、任务和难点，提出江苏职业教育教学资源库建设的技术支持与开放共 享机制建议方案，探索建立资源可用性测试指标体系，建立试验性社会经济效益第 三方评估机制。 一、研究现状：国内外数字化教学资源建设情况 （-）国内建设现状 在国家层面上，我国数字化教学资源建设自2003年以来，开展了多方面的探索。 其中，影响较为广泛的重耍举措包括以卜?方面： 国家精品课程建设 2003年以來，我国在高等学校中启动国家精甜课程遴选与建设工作，形成的课 程教学资源集成在国家精品课程资源网屮，供免费使用。国家精品课程资源屮心2011 年6刀16日发布的［2011］第五期工作简报统计，国家精品课程资源网收录的国家级 精品课程3835 fj,其中本科2583门、高职高专1043 Ho 国家数字化学习资源中心 “国家数字化学习资源中心”建设项目自2007年启动，是“高等学校本科教学 质量与教学改革工程”中公共系统建设项目之一。主要建设内容包括：研究网络教 育数字化学习资源共享机制、标准、技术与平台，整合国家和高等学校等已投入建 设的网络教育精品课程及相关学习资源，并使用相关支持工具，建设相关系统和网 络教育数字化学习资源公共服务平台，推进优质资源网上开放与共享。该项目是2008 年3月经教育部、财政部批准，由中央广播电视大学、清华大学、北京大学、北京 交通大学等六个单位共同参与实丿施，项目总负责人为葛道凯教授。在“国家数字化 学习资源中心”职业教育与成人教育方面，教育部职业教育与成人教育司于2011年 5月启动“网络教育数字化学习资源屮心”建设项口，确定46所高职学校、29所屮 职学校作为首批职业学校分屮心。无锡职业技术学院成为该项目首批职业院校分屮 心，并获授牌。 虽然是“高等学校本科教学质量与教学改革工程”项口之一，但是，作为国家 层面的数字化学习资源中心，从其分类看，资源内容涵盖非常广泛和全面，包括学 历教育、非学历教育和专题教育等资源。学历教育涵盖了研究生、普通本科、高职 高专、电大本专科、网络本专科到中职教育等各个层次。 专业教学资源库建设 2007年11川，在国家示范性高等职业院校建设工作协作委员会的推动下，以 教育教学改革成效显著的示范性建设专业为载体，启动了共享型教学资源库建设工 作，确定了首批建设的6个专业和召集院校，分别为：数控技术，由无锡职业技术 学院召集；汽车运用与维修，由邢台职业技术学院召集；模具设计与制造，由成都 航空职业技术学院召集；应用电了技术，由湖南铁道职业技术学院；计算机软件技 术和计算机网络技术，由深圳职业技术学院召集。创建共享型专业教学资源库是国 家示范性高等职业院校建设的重要任务之一，内容包括专业教学目标与标准、精品 课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等。在此基础上，教育部2010 年确定在数控技术等11个专业开展高等职业教冇专业教学资源库建设，2011年确定 在园林技术等17个专业开展高等职业教育专业教学资源库建设。教育部文件指岀， 在资源库建设过程屮，要注重建立科学有效的专业教学资源库建设、应用与