小学四年级语文下册永生眼睛教案和板书设计.docx

小学四年级语文下册永生的眼睛教案和板书设计 　　小学四年级语文下册永生的眼睛教案和板书设计　　【教学目的】　　１、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。　　２、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变对器官捐献传统的看法。　　３、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。　　【教学重点】　　１、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操；对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。　　２、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。　　【教学难点】　　学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。　　【教学用具】　　课件、收集资料。　　【教学过程】　　一、引入：　　今天，我们继续学习第１８课，齐读课题《永生的眼睛》。　　上节课我们出读了课文。　　提问：回忆一下文章内容（本文主要写了琳达的母亲、父亲、女儿都捐献了角膜生）师板书。　　学生回答主要内容。　　回忆上文引入下文。　　二、张凡、刘家新等几位同学在预习时产生了这样的疑问　　为什么要捐献角膜呢？老师现在就解答这个问题：　　资料出示：　　据调查，全国约有４００万人因角膜疾病导致失明，其中大多数病人可以通过角膜移植重见光明。可是由于我国角膜捐献太少了，这些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。　　角膜、器官捐献已成为社会关注的问题，就这个问题同学们在周围人群进行了调查。　　老师把同学们的调查结果进行了统计请看：（课件）出示条形图。　　提问：从图表中你发现了什么？（从图表中可以看出，共调查２１２人，愿意捐献的７５人，不愿捐献的１３７人不愿捐献的人数比愿意的多。　　现状出示，更加直观。　　过渡：现在我们就去深入地学习课文。　　学生说图表。　　学生知道相应的资料，激发情感。　　　　三、学习课文　　过渡：琳达的母亲在一次意外中去世了，医生要取走母亲的角膜。　　自学（１～３）自然段：　　面对角膜捐献：　　１、思考：　　　琳达的态度发生了怎样的变化？为什么？　　　要点：　　⑴　琳达开始：（“我惊呆了──完整的离去）（爱妈妈、强烈的痛苦和难以接受 不明白为什么捐）　　　　琳达后来愿意娟、理解了捐献的意义。　　　　指名回答。　　⑵　指导朗读。（强烈的痛苦和难以接受）　　⑶　学生说到为什么的句子：　　　　师投影出示：指导学生理解重点句。　　　　你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。”　　　　（指导有第二句理解第一句）　　　　学生自学，找到内容，进行理解。　　　　　　　　（答案要点：身体比任何金钱、地位等都更重要，因为一旦给予了他人，自己将不再有了；对人来说死亡就是走向终结，然而生命却能够在别人身上得到延续，使他们能够重获新生，更多地为社会作出贡献。）　　２、指导朗读：　　　把你的理解通过读表达出来。（多么无私的奉献精神）　　３、理解课文，感情朗读：　　　以父亲的话为中心，上下结构全文的理解体系，从全文的前后照应中理解人物崇高的精神，在反复的诵读中加深学生的理解，培养学生的读、感悟能力。　　４、小结。　　四、学习（４～６）自然段　　　过渡：当时父亲为我上了人生中最重要的课，多年后，父亲又以他的言行影响了我的女儿──温迪。　　出示学习要求：　　默读（４～６）自然段：重点学习内容。（学习内容）　　１、如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！　　２、想想看，另一对父母如果看到他们的女儿也像温迪一样，将会多么高兴。　　３、当你们得知我的眼睛起了作用，你们将会多么自豪！”