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科技创新系列讲座 人人都是创造之人 为什么选择培养创新思维这个话题 • 创新是一个永恒的主题。 – 创新是民族发展的推动力，是民族进步的灵 魂。 • 培养同学们的科学精神首先是要增强科 学意识，特别是创新意识，参与意识， 实践意识，竟争意识。 • 介绍创新思维的特点和方法，以克服创 新心理障碍和思维消极定势，促进联 想、想象等非逻辑思维，促进思维的灵 活性，流畅性和独立性。 第一讲 人人是创造之人 • 你有没有创造力？ – 如果一个人具有了提供新设想、解决新问题 的能力,就认为他具有了创造力 – 正确的答案就是：人人是创造之人！ – 我国近代著名教育家陶行知先生，早在 1920～1930年，在创造宣言中写道：人类社 会“处处是创造之地，天天是创造之时,人人 是创造之人，让我们走两步退一步，向着创 造之路迈进吧”。 我若有创造力，怎么什么东西都 没有发明出来 • 同学们在小的时候，父母教你说话，是不是所有的话 都教给你了？ • 用小树枝折成一把手枪，做过吗？ • 为什么你的创新能力被仰制？ – 长大了，幼稚的童心没有了，变得理智了，不好意思再去 “胡思乱想”了，您的这种创造力被压抑了．成为一种创造 潜力，而无法显示出来 • 有极少数的同学获得小发明、科学小论文的成果，他 的创造才能被显示出来，而大多数同学没有获得这种 机会，是不是就没有创造才能了呢? 发现自己的创造才能 • 实际上，你认真挖掘一下，就会发现在学习 中，您想出了一个新的解题方法，尽管参考书 上已经有了，别的同学己经想出来了，但却是 你独立想出来的，对你来说，还是一种创新的 过程。 • 读小学时写了错别字，老师罚抄３０遍课文， 怎样应对的？ • 也许你的学习成绩后进，认为更谈不上创造力 了。实际上学习成绩的好坏与创造力的大小， 不是成正比的关系。 • 有的同学能游戏中玩出新花样，办事中想出新 点子，甚至搞出意想不到的幽默来，也说明他 具有创造性。 开发你的潜在创造力 • “人人是创造之人”，是不是同学们可以高枕无忧了？ • 一个人天生就有一副好嗓子，是否就一定会是歌唱 家？ • 先天素质需要，然而更需要后天的教育与训练，尤其 是刻苦磨练，才有可能成为真正的音乐家。 • 创造力也是这样，。。。。。通过教育和训练，任何 一个人的创造力都能得到显著的提高，这就产生了人 们创造力大小的差异，而一个人事业的成就与他创造 力的大小成正比。也就是说，一个人的创造力越高， 他事业的成就也越大。 创造力与事业成就成正比 • 有一个学生叫杨涛。。。。。 – 1988年，高一年级的杨涛同学，来到宣武区青少年科技馆 电子组参加活动。在电子手风琴研制中，用风箱控制电子 手风琴音量的问题，是国际上电子乐器音量力度控制一 大难题。 – 杨涛联想到水压机大活塞虽然压强小，但面积大，因而压 力也大的原理。心想，或许在电子手风琴的风箱上采用大 面积的压力传感面，并且通过杠杆的放大作用，把压力传 到小小的传感器上，可以提高传感器的灵敏度。经过反复 试验，反复修改，不断改进，他成功了。 – 发明了风控式电子手风琴，获得了全国青少年发明创作比 赛一等奖。 – 同年11月，杨涛代表我国青年发明家（共两人）应邀赴莫 斯科参加前苏联的青年创新展览 创造力与事业成就成正比 • 杨涛同学在高中二年级，发明了“傻瓜式”高精度数 字控制器（获北京市中小学生科技制作一等奖）， 仅靠两组拨盘就可以分别预置液压缸上活塞运行的 速度和行程，成功地解决了某设计院老大难问题， 为国家节约上百万外汇。 • 杨涛同学同学由于科技特长，被清华大学自动控制 系破格录取，念了两年退学到四通研究开发部工 作，从技术工人做起，最后成为四通研究开发部