第三节教学过程的基本阶段.pptVIP

第三节 教学过程的基本阶段 教学过程的基本阶段是根据教学中学生掌握知识过程的特殊规律形成的，是围绕学生认识活动分步骤、分阶段进行的。 教学过程可分为如下六个密切联系的阶段 一、做好准备，激发动机 二、感知教材，构成表象 三、理解教材，形成概念 四、巩固知识，增强记忆 五、运用知识，促进迁移 六、检查效果，获得反馈 一、做好准备，激发动机 学生掌握知识是从感知开始，怎样才能使学生积极地投入感知活动呢？ 做好准备，激发动机主要是指在传授和学习新知识之前，教师要引导学生进入良好的心理准备状态，激发学生学习的积极情感，集中学生的注意力，引起学生的学习动机。 另外，心理准备非常重要。 它不仅要在学生学习的开始阶段做好，而且要贯穿于学生学习的各个阶段，要使学生在学习时自始至终都能目的明确、情绪饱满、全神贯注、兴致勃勃。只有这样，才能不断提高教学质量 二、感知教材，构成表象 感知教材、构成表象是学生理解知识的起点。 学生感知教材是具体事物的属性和联系在头脑中的反映，只有感性材料丰富、完善、典型，才能形成清晰的表象，并为揭示事物一般特征的理性认识打下基础。 学生感性认识的来源是多方面的，但就途径而言，不外乎直接感知和间接感知两种形式。 直接感知是让学生亲自接触学习的对象，其方式有观察、实验、实习、参观、访问以及参加社会活动和生产活动等。 但是，由于时空的限制，许多事物是不能或不必要直接感知的。所以，学生对教材的感知，大量要靠文字描述和教师的语言表述，从而形成清晰的表象 不论通过何种形式感知教材，都应注重培养学生的观察能力。 三、理解教材，形成概念 理解教材，形成概念是教学过程的中心环节。 理解教材的过程是学生对感性材料进行思维加工并上升到理性认识的过程，也是培养学生思维能力的过程。 教师引导学生形成概念是理解教材的基础。 形成概念时，注意以下几个问题： 给概念以正确的定义，措辞简要、明白、准确，便于学生掌握和熟记 要注意学生已有的某些生活概念与科学概念不相符合之处，对后者产生的干扰，要帮助他们及时克服 要引导学生弄清新旧概念之间的联系 概念的掌握不是一次所能完成的，要逐步深化、精确化 四、巩固知识，增强记忆 巩固知识，增强记忆是由教学过程的特点决定的，也是教学过程与人类其它认识活动的区别。 学生对教材的理解是巩固知识的前提，对知识的运用在巩固知识中也有重要的作用。 巩固知识的特点，在于使学生把所学的知识牢固地保存在记忆中并在运用时能够迅速地再现出来。 因此，教师要指导学生进行各种形式的复习或练习，有意识地利用学生的机械记忆，发展学生的意义识记，培养他们良好的记忆品质，提高记忆水平。 五、运用知识，促进迁移 运用知识是学生由领会、巩固知识到实践的飞跃。 运用知识、促进迁移的任务是使学生运用知识形成技能、技巧，并运用知识解决实际问题，发展认识能力和操作能力。 该阶段对于检查学生的所学知识，培养学生分析问题和解决问题的能力具有重要意义。 教师要指导学生通过教学实践形成智力技能和动作技能，并使学生的技能由初级阶段发展到熟练阶段。 在教学过程中，适当组织学生参加一定的社会实践活动，使他们在社会实践中直接运用知识，这对培养学生独立思考和独立工作能力，也是一条重要途径 六、检查效果，获得反馈 对学生学习的知识、掌握的技能及时检查与评定，是学生学习的必要阶段，也是评价教学质量的重要依据之一。 因为，教学是一项目的性、计划性很强的教育活动，教学是否按预定的计划进行，学生所学知识是否巩固，技能技巧是否掌握，需要改进和加强教学的哪些方面，都需要一定的客观评定。 所以，检查和评定学生的学习效果，对教师改进教学和促进学生学习都有重要意义。教师检查学生学习效果，及时获得反馈信息，一般要通过观察、作业、提问、考试等形式进行。同时，教师还要引导学生进行自我检查。通过检查，发现学习上的不足和教师教学方面存在的问题，及时采取相应措施，使教学活动得以顺利进行。 教学过程的六个基本阶段紧密联系、相辅相成。在实际教学中，由于学科特点、教材内容、学生掌握教材的条件、教学的具体任务不同，教学阶段会表现出不同的特点，具有灵活性。教师既要了解学生掌握知识过程的阶段性和连续性，又不能把他们当作一成不变的公式机械套用。 第四节 教学原则 教学原则是教师教学时必须遵循的基本要求，是教学实践经验的概括和总结，反映了教育目的和教育规律的要求。 教学原则具有实践性 它是人类社会长期教育实践的产物。 教学原则具有客观性 一个能被人们广泛承认而又能经得起实践检验的教学原则，必定是以客观规律为依据，反映了教学目的的要求。随着人们对教学规律认识的深化，教学原则也会随之得到不