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变着花样背诵诗歌，效果好 随县万福店农场中心学校 翟兴凯 2015年5月9日星期六 星期五早自习是语文自习，任务是复习背诵“古诗词背诵”中的前六首诗歌，准备默写。 因为原来一首一首地学习时，都背诵过，所以，大多数学生简单地“炒现饭”，都能重新背诵下来，接着就开始在草稿纸上自行默写。现在的情况是，一部分学生在熟练地默写，一部分学生在生涩地默写，还有一部分学生，由于背书速度慢，还没有背熟。看着别人默写，他们也不好意思再朗读，只得默读。不能让这些学生再掉队了。 当务之急是调动学生背书的积极性，把诗歌背得滚瓜烂熟！ 我在黑板上写下背书的步骤和操作方法：1.自背，2.互背，3.群背，4.速背。 随即，学生们按照我的提示，迅速地开始背书了。 只见学生们各自看着古诗词目录，张开大嘴，大声地一首接着一首地背诵着。教室里，人声鼎沸，飘荡着一股股快乐。 “来，我先背给你听，你再背给我听。”学生们两个两个地互相背诵着。一个学生侧转身子，面对着合作伙伴，摇头晃脑地背诵着；另一个则瞪着书本，细心倾听着，不时露出笑脸。 有几个背得快的学生早已围坐在一起，开始群背这个环节了。他们摇着头，晃着身子，绽着笑脸，一会儿抑扬顿挫，一会儿加速，好似急行军，直向终点冲去。 趁着大家五花八门地背着的时候，我特意点名几个平常背书稍慢的学生，来到讲台旁边，让他们站成一圈，在我的面前，一起群背，一起速背。这几个学生也十分投入地背诵着。 见学生们已经背得差不多了，为了进一步巩固成果，我又在黑板上补充背书的步骤和操作方法：5.跳背。于是，我看着目录，一会儿点第二首，一会儿点第五首，一会儿点第三首。就这样，翻来覆去地把要背诵的六首诗歌背得烂熟如心。 离下课还有一段时间，我想：还有什么样的花样，能吸引学生们欢快地背书呢？以前都是按照整首整首的诗歌来背，现在，何不打散诗句来背呢？于是，我告诉学生们：“我在黑板上，只写诗句的第一个字，你们要按照提示，把这第一个字带出的上下两句诗背出来。” 黑板上，我写下一个“煮”字，学生们异口同声地背诵着：“煮豆持作羹，漉菽以为汁。”我写下一个“月”字，学生们朗朗背出：“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”我又写下一个“黄”字，学生们随口而出：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”……“这是什么背书方法呢？”下课后，学生问。“这叫‘点背’。”我回答。 这个早自习背书，因为采用了这么多的背书方法，变着花样，吸引着学生背，真好像把一团生面团翻来覆去地揉搓，所以，学生们背得格外高兴，好像在做游戏一样，既完成了任务，又愉快地度过了早自习。我相信，学生们的默写不会再有空着的诗句了。 今天的背书步骤和方法——自背、互背、群背、速背、跳背、点背，很值得今后继续使用。看样子，在教学中，还得花费心思，搞一些“花架子”——漂亮、实用的教学形式，让教学流程“好吃”、“好看”，让学生们大力欢迎才行。