化学人教版九年级上册化学计算的教学设计.docVIP

有关化学化学式的计算教学设计 课标要求： 本节课在初中化学学习中具有承上启下的重要作用，而这一节课是学生在初中化学中首先遇到的化学计算内容，地位是非常重要的，是化学计算的基础,历来被初三学生认定为初中化学中的难点之一，而近几年中考对化学计算的考查总体上降低了计算题的难度。强化的是运用化学计算这个工具去考查学生解决生活、生产中的实际问题的能力,特别是在具体情景中综合运用所学知识分析和解决问题的能力. 学情分析： 学生对化学式的含义有了初步认识，因此能够通过相对原子质量来计算分子的相对质量，可谓水到渠成。不过学生对这些概念的认识还非常肤浅，同时这些学习内容也距离学生的实际生活比较遥远，比较抽象，学生很难同化新知，许多学生已经出现了厌倦失落情绪，这就决定了教学中仍然要循序渐进，让学生达到目标。 教学建议：本节课使用问题探究的教学方法, 通过分组进行探究让学生体会化学计算。在探究过程中，进一步激发学习兴趣、提高科学素养，培养探究意识和创新精神。此外， 密切联系了生活实际，使学生在解决问题的过程中，学习化学计算就在我们的生活中，体会到生活处处有化学。 学习目标： 1、从化学式的意义出发，掌握化学式的三种基本计算：计算化学式量，计算物质组成元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数。 2、能利用基本计算解决实际问题。 3、通过合作探究的练习学会化学式的三类基本计算 4、通过合作探究总结化学式计算的基本关系。 5、增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，进一步激发学化学的兴趣； 6、通过小组合作探究学习，增强团队意识。 7、体会化学从生活中来到生活中去意义 知识点： 教学重点 ：利用相对原子质量和化学式量计算物质组成 教学难点：根据化学式的相关计算解决实际问题的探讨 教学过程： 教师活动 学生活动 活动意图 一、问题导课 选用实际生活中问题引入课题 原子的实际质量很小，所以引人了相对原子质量。分子的实际质量也很小，是否也应有一个相对质量呢？ 二、新课研讨 相对分子质量 提问：能否根据化学式量的概念计算出物质的化学式量呢？ 展示：尝试练习：计算水的化学式量（给出H、O的相对原子质量） 巡视，发现学生能计算，鼓励学生合作探究 点评、引导学生总结出解法 巩固练习：求下列物质的相对分子质量： Cl2 ② （NH4)2CO3 ③ Fe2（SO4）3 点拨：解法的总结，特别对 （NH4)2CO3 、 Fe2（SO4）3 的化学式量的求法 评价各小组的完成情况 叙述：根据化学式除了能求化学式量，还能计算什么呢？ 求组成化合物中各元素的质量比 尝试练习：求CO2中C、 O元素的质量比 巡视，发现学生能计算，鼓励学生合作探究 点评、引导学生总结出解法 巩固练习：求下列物质中各元素的质量比 ①H2O②NH4NO3 ③Na2CO3 评价、引导学生总结解题方法：化合物中各元素质量比=各元素相对原子质量×原子个数之比 3 ：计算物质中某元素的质量分数 展示尝试练习：求NH4NO3中氧元素的质量分数 巡视，发现学生能计算，鼓励学生合作探究 点评、引导学生总结出解法 巩固练习：求下列红色元素的质量分数 点拨：质量分数的意义 已知物质的质量求某元素的质量 150千克的硝酸铵中有多少氮元素？ 5、已知某元素的质量求化合物的质量 150千克的硝酸铵中有多少氮元素？ 巡视，发现学生能计算，鼓励学生合作探究 点评、引导学生总结出解法 叙述：化学式计算在生产生活中有着广泛的应用 6、学以致用 三、小结： 今天你学到了什么？ 四、课中检测，反馈、矫正 五、布置作业 阅读课本P92化学式量的概念 尝试练习、计算 小组内可进行讨论，可选出一名学生进行板演解法 尝试总结方法 计算、练习，实行竞赛的方式来完成 尝试练习，小组内讨论合作 几名学生板演解法 分组比赛完成 自己总结解题方法 尝试练习，小组内讨论合作 几名学生板演解法 分组比赛完成 讨论完成 学生练习完成 尝试练习，小组内讨论合作 几名学生板演解法 分组讨论完成 谈收获，作总结 在学生已有知识基础上创设情景，激发兴趣 初步认识化学式量 设疑，激发学生的兴趣 检测学生对化学式量的理解程度 学生自己总结的印象会更深刻 巩固化学式量的求法 培养学生的自学能力 检验学生的自学能力，尝试成功的喜悦 让学生广泛的参与，激发学习兴趣 学生自己总结的印象会更深刻 培养学生的自学能力 检验学生的自学能力，尝试成功的喜悦 让学生广泛的参与，激发学习兴趣 为用化学式解决实际问题作准备 尝试练习，小组内讨论合作 几名学生板演解