化学人教版九年级上册常见气体化学性质.docVIP

常见气体化学性质----复习课教学设计 灌南县实验中学 张伟 一、教学目标 1、知识与技能目标 （1）掌握九年级化学常见气体的化学性质，复习巩固H2、O2、CO2、CO、CH4 五种气体的主要化学性质； （2）熟练常见气体的中考题型。 2、过程与方法目标 （1）通过几种气体的系统复习，掌握对比、图表分析、信息迁移等方法 （2）初步学会对比、归纳、质疑、自主探究的学习方法； ?3、情感态度与价值观目标 （1）通过化学反应中的能量变化初步建构“能量观”；通过自然界物质的转化和循环的分析，初步建构 “变化观”；通过氧气参与的化学反应总结，初步建构“分类观”。 （2）体会用辩证的观点看待科学问题； （3）通过科技前沿新闻素材的阅读和分析提升科学素养，运用学科知识解决生活、社会中的实际问题，建构化学价值观。树立关注热点、关注环境的意识，体会化学对人类生活、生产的重要。并了解其在生活、社会中的应用； 二、教学设计方案 1、课堂引入 【创设情境】九年级化学所学的几种常见气体，也是生活中常用的气体。H2 ---氢能源汽车，O2---用于医疗急救，CO2---生产碳酸饮料、啤酒，CO---煤炉取暖要注意煤气中毒，CH4 ---是农村沼气的主要成分。（PPT图片展示激发学生学习兴趣） 【问题导学】问题解决——知识形成“脚手架” 1. 在H2、O2、CO2、CO、CH4 五种气体中，一般能支持燃烧的是？用方程式表示该性质。 2. 在H2、O2、CO2、CO、CH4五种气体中，一般具有可燃性的是？用方程式表示该性质。 3. 在H2、O2、CO2、CO、CH4 五种气体中，一般具有还原性的是？用方程式表示该性质。 4. CO2有哪些化学性质呢？尽可能用方程式表示。 【我会归纳】 1、一种助燃性气体—— 氧气（O2） 2、两种还原性气体—— 氢气（H2）、一氧化碳（CO） 3、三种可燃性气体—— 氢气（H2）、一氧化碳（CO）、甲烷（CH4） 4、温室气体—— 二氧化碳（CO2）、甲烷（CH4） 5、保护气— 二氧化碳（CO2）、氮气（N2）、稀有气体 2、与金属冶炼的综合——还原性气体的化学性质比较 【关注热点】却是化学工业上不可或缺的重要原料。近年来比较关注的“一碳化学”原料其实就是我们在教材中学到的以分子中只含一个碳原子的化合物例如CO、CH4等，用这些简单化合物能合成一系列复杂的化工原料和燃料。工业上用天然气和水蒸气在高温条件下发生反应，得到的CO和H2的混合气被称为合成气，你们认为合成气有怎样的用途？ （设计意图：“一碳化学”是近年来各地中考化学命题热点，其中涉及的气体又是九年级化学的重点研究对象，所以开门见山的情境有利于学生对复习内容重要性的关注） 【教师提问】H2和CO均作为工业冶炼的重要还原性气体，各有怎样的优缺点？ 【教师投影】 表1：H2和CO还原Fe2O3优缺点比较 气体 优点 缺点 H2 ? ? CO ? ? 【教师投影】以下是某兴趣小组的同学在实验室模拟了合成气的制备，并设计实验验证合成气的还原性。 ?图1?合成气还原氧化铜实验装置图 【组织讨论】你觉得该装置存在什么缺陷？该如何改进？ （设计意图：借助实验装置的缺陷，引导学生体会CO的毒性，通过对实验装置图的改进，复习H2和CO的还原性，同时对H2和CO在还原性上的优缺点进行比较，引导学生用辩证的观点看待问题。） 3、互动探究二：H2、CO、CH4可燃性比较？ H2 CO CH4 相同点 不同点 【初步探究】如何鉴别纯净的H2、CO和CH4？ 先直接点燃， 再通过检验生成物来鉴别。 【继续探究】设计方案来探究混合气体中是否含有甲烷？ 先排除CO2干扰，再点燃，最后检验产物。 【教学过渡】合成气的另一大作用是作为燃料 【教师投影】? 【教师讲述】发散思维，说出两个反应的相同和不同？ （设计意图：通过开放式的提问，引导学生对两个熟悉的化学方程式进行对比。） 【教师提问】某混合气体中可能含有H2、CO、CO2，请通过实验验证其中是否含有H2和CO气体？ （设计意图：借助混合气体，让学生掌握鉴别H2和CO的方法，同时要了解在鉴别之前要排除可能的干扰。） 【教师投影】该小组同学拟用纯净的气体和如下装置进行实验。 ????????????? ?????????图2 CH4还原氧化铜 【教师提问】如何应用以上实验装置进行搭配验证珍珠泉中的气体含有CH4？ 1、如何验证里含有碳氢元素？ 2、如何确证该化合物中的碳氢原子个数比？ （设计意图：复习课为什么枯燥？一是内容重复，二是问题陈旧。关键是认识问题的视角没有变化，不能与学生已有的认知发生冲突。传统的中考化学试题对于碳氢化合物的实验分析主要从质量守恒角度定性分析，只需要知道燃烧产物的检验方法就可以了，但是在复习课中重复这样的问题对于化学特