化学人教版九年级上册化学实验常用仪器及药品的取用.docVIP

课题3 走进化学实验室 第1课时 化学实验常用仪器及药品的取用 1教学目标 1.1 知识与技能： ① 知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的操作方法和实验原理是保证实验成功的关键。 ② 了解一些化学实验室的规则。掌握常见仪器的名称和使用。 1.2过程与方法： ①通过教师演示、学生演示、学生互教互学等方法，使学生掌握规范的操作方法。 ②实验操作时能做到“眼到、心到、手到”，提高学生的操作技能； 1.3 情感态度与价值观 ： ① 知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键； ② 能自觉遵守实验室规则，养成良好的实验习惯； ③ 主动参与、大胆实验，培养学生勇于探究的科学精神。 2教学重点/难点/ 2.1 教学重点 ① 化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用。 ② 药品的取用。 教学难点 ① 药品的取用。 4 教学方法 实验探究——归纳总结——补充讲解——练习提高 5 教学用具 ① 在实验教室准备好有关仪器、药品； ② “化学实验基本操作”的影像资料； ③在实验室仪器、设备、药品柜上贴上有关名称、性质和用途的标签以及安全图标. 6学情分析 九年级学生对化学这门新学科充满好奇，但是他们的基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，基础差的学生所占比例太大，他们学习热情不高，不求上进。优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力、概括能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力弱。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。 教学过程 情景导入 学习化学的一个重要途径是科学探究。实验是科学探究的重要手段，化学实验室是进行科学探究的重要场所，学习化学就必然要走进化学实验室。俗话说，没有规矩，无以成方圆。所以在走进化学实验室时，要了解化学实验室是规则。 展示化学实验室是规则的课件。了解相关的内容。 合作探究 探究点一 化学药品的取用原则 提出问题 实验室中的化学药品在取用时应注意什么？ 讨论交流 阅读教材讨论相关原因。了解化学药品取用规则及药品的取用方法。 归纳总结 药品取用的基本原则 （1）“三不”原则：不能用手接触药品；不能把鼻孔凑到容器口去闻药品（特别是气体）的气味；不得品尝任何药品的味道，即“不触、不闻、不尝”。 （2）节约原则：要严格按实验规定的用量取药品；如果没有说明用量时，应按最少量取用：液体取1～2mL，固体只需盖满试管底部。 （3）处理原则：实验用剩的药品应放入指定容器内，既不能放回原瓶，也不能随意丢弃，更不能拿出实验室。 知识拓展 药品取用原则总结为：“操作要求有规定，不触不尝不闻味；未说用量取最少，液取一二固盖底；用剩药品会处理，放入指定三不能”。 探究点二 化学药品的取用 提出问题 1.固体药品通常放在什么试剂瓶？取用固体药品时应注意什么？ 2. 液体药品通常放在什么试剂瓶？ 取用液体药品时应注意什么？ 讨论交流 阅读教材讨论相关原因。了解化学药品取用规则及药品的取用方法。 归纳总结 1．固体药品的取用 固体状态 所需仪器 操作要点 规范操作的原因 粉末状 药匙或 纸槽 “一斜、二送、三直立” 将试管倾斜，用药匙或纸槽将药品送入试管底部，再把试管直立起来，让药品全部落入试管底部 以免药品沾在试管内壁 块状、颗粒状 镊子 “一横、二放、三缓立” 将试管(或容器)横放，把块状药品或金属颗粒放入试管(或容器)口后，再把试管(或容器)缓缓地竖立起来，使药品缓缓地滑到试管（或容器）的底部 防止试管底被砸破 3．液体药品的取用 用量 方法及仪器 操作要点 方法巧记 少量 滴加法 滴加液体时，滴管在容器正上方悬空竖直滴入，滴管使用时，不能横放或倒置，用过的滴管立即用清水洗净，但与滴瓶配套的滴管用后千万不要清洗，要专管专用。 “排气、吸液、竖直、悬空” 胶头滴管 较多量 倾倒法 a．瓶塞倒放在桌面上； b．试剂瓶口紧挨着试管口； c．标签要朝着手心 d．盖好瓶塞，放回原位，标签向外。 “塞倒放、口挨口、签向手、要放回” 一定量 量取法 a．量液时，量筒放平，倒入液体接近刻度时，再用胶头滴管逐滴滴入液体至刻度线。 b．读数时量筒必须放平稳，视线与量筒内液体的凹液面最低处保持水平，读出液体的体积。若仰视读数，则读数偏小，若俯视读数，则读数偏大， “一选、二平、三忌” “一选”即选用合适的规格，以避免增大误差或多次量取； “二平”即量筒必须放平稳；读数时三点‘视线、刻度、凹液面最低处’一线； “三忌”即忌用量筒加热或量取热的液体；忌用量筒溶