化学人教版九年级上册初中化学《燃烧与灭火》教学设计.docVIP

《燃烧与灭火》教学设计 一．教学内容分析 1、课标中的内容《燃烧与灭火》隶属课标中的第五部分《化学与社会发展》中的化学与能源和资源的利用。 2、教材中的内容 人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》。 本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。本课题共需两课时，此设计为第一课时。 二．教学对象分析 学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过探究、分析总结得出。 三．教学设计思想 1、注意从学生已有的经验出发，让学生从生产、生活实际中发现和提出问题，通过实验探究得到结论。 2、创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验。以培 养学生的实验操作技能，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程。在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。 四．教学目标 1、知识与技能： ①认识燃烧的条件和灭火的原理。 ②知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。 ③通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。 2、过程与方法： ①通过实验、探究燃烧的条件,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 ②能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的原理。 3、情感态度与价值观： ①通过燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题； ②通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类； ③通过安全知识的学习，增强安全意识。 五．重点、难点、疑点： 重点：燃烧条件和灭火的原理 难点：燃烧条件的实验探究 疑点：着火点是否可以降低 六．教学方法：实验探究、多媒体辅助、小组合作交流讨论 七．教学过程 教学 内容 教学环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 燃烧的定义及特征 引入新课 【创设情景】通过PPT课件展示7幅与火有关的图片。 【教师引导】火是人类文明的摇篮。火给我们带来了美好的生活，使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。了解火，用好火显得特别重要。这就是我们要研究的课题《燃烧与灭火》 【观看】 【思考并回答】略 通过创设情景使学生回顾燃烧的“功”和“过”，并由此进一步体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害，也激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。 复习回顾交流 【布置任务】同学们找到了哪些燃烧事例？请与大家交流。 【提问】根据以上事例，同学们能否归纳和描述什么是燃烧？ 【提问】燃烧具有什么特征？ 【交流汇报】略 【思考并回答】略 【思考并回答】略 让学生自己根据自己的生活经验与已有的知识体系对燃烧进行从感性到理性的再认识。 燃烧的条件 实验探究 【提问】燃烧究竟需要怎样的条件呢？请根据自己对燃烧的了解，做出一些猜想。 【布置任务】同学们根据以上猜想通过自己10分钟的探究活动寻找物质燃烧的条件。并将结论填写在学案上。 【思考并回答】略 【提出假设、设计方案、实验验证并得出结论】 创设情景，让学生自己用探究学习的方式去研究物质燃烧所需要的条件。培养学生的探究能力、实验能力以及分组合作能力，为以后的探究学习打下基础。 总结交流 【点评】学生探究报告 【介绍】着火点 【小结】燃烧的条件 【交流汇报与讨论】 【倾听】 【思考并回答】略 【倾听】 充分利用学生已有的生活经验与感性认识，总结燃烧的三个条件。 燃烧 的条 件的 应用 1. 实验《水火相容》 【演示实验】白磷在水中的燃烧。 【分析小结】 【观看并思考】略 创设问题情景，让学生根据物质燃烧所需要的条件解决实际问题,在碰撞中激发思维的火花，加深对燃烧条件的理解。 2．燃烧条件的利用 （1）经典战役回顾：赤壁之战 （2）生活中燃烧条件的利用 （可举出具体的实例）： 【分析讨论】 根据燃烧的条件讨论后回答 1．从化学走向生活。创设问题情景，利用所学的知识解决生活中的问题，加深对燃烧条件的理解。 2．在新知识的运用中形成发展的知识结构。培养同学们思考问题的深度和广度。 教学 内容 教学环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 灭火的原理与方法 实验探究 【分组实验】点燃蜡烛，请同学们用不同的方法熄灭。 【同学代表上讲台演示其余同学观察并思考】略 同学们自主设计实验,开放式的探究学习活动，培养学生的探究能力、实验能力以及分组合作能力，为以后的探究学习打下基础。 总 结 交 流 【引导学生归纳总结】根据实验探究得出灭火的原理 （1）清除可燃物 （2）隔绝氧气（或空