化学人教版九年级上册氧气的实验室制取与性质教学设计.docVIP

《氧气的实验室制取与性质》教学设计 凤城市第六中学　杨丽艳 一、教学目标 1．知识与技能 (1)练习仪器连接、加热、检查装置气密性，动手制取氧气、收集氧气的方法。 (2)加深对氧气性质的认识。 2．过程与方法 (1)学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。 (2)学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。 3．情感态度与价值观 让学生知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。 二、教学重点 氧气的制法与性质及实验操作。 三、教学难点 细铁丝在氧气中燃烧的操作。 四、教学方法 复习提问→实验探究→得出结论→提高兴趣。 五、教具准备 (1)高锰酸钾、木炭、细铁丝、澄清石灰水； (2)大试管、试管夹、单孔橡胶塞、铁架台（带铁夹）及酒精灯、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、玻璃片、坩埚钳、棉花、火柴。 六、课时安排 1课时 七、教学过程 [引入]提问制取氧气的反应原理，学生笔答。 实验室如何制取氧气呢？这节课我们来学习用高锰酸钾来制取氧气。 教师演示制取氧气的步骤： 总结：查、装、定、点、收、离、熄。 [教师]接下来同学们是否愿意自己动手来体验做化学实验的乐趣吗？ [学生]愿意。 [教师]各小组分好工，按方案规范操作亲自动手制取氧气，并验证它的性质。认真观察，并如实记录实验现象。 [学生实验，教师巡视，发现学生操作中的一些错误及时指出并纠正。] (实验完毕，选择学生代表陈述实验的现象) 师生共同探讨注意事项 1．用高锰酸钾制氧气，试管口要塞一团棉花，防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。 2．试管口要略向下倾斜，防止固体受热时放出的水蒸气冷凝成水，回流到热的试管底部，使试管炸裂。 3．先对试管进行预热，然后对准有药品的部位集中加热。 4．导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集(思考：为什么？)，等有大量、均匀、连续的气泡产生时再进行收集。 5．实验结束时，先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯。(思考：如果先熄灭酒精灯，可能会造成什么后果？) 6．木炭在氧气中燃烧这个实验，应用坩埚钳夹住木炭由上向下缓慢伸入集气瓶中。(思考：为什么？) 7、如果某同学制得的氧气不纯，你认为可能的原因是什么？ [讲解]实验室装配仪器的原则一般是：先下后上，先左后右。所以先固定酒精灯和试管，然后放置水槽。物质加热一般是先均匀，后集中。“均匀”指先预热，“集中”指对准有药品的部位加热。气体收集有两种方法，不易溶于水的采用排水法，易溶于水的采用排空气法。采用排空气法应根据密度来决定瓶口向上或向下。因为氧气的密度大于空气的密度，所以收集氧气还可采用向上排空气法。 本课总结 学生总结本节课的内容，通过“氧气的制取和性质”这个实验的具体操作，知道了实验室制取一种气体的操作步骤和注意事项，为以后学习其他气体的制取和性质奠定了基础。 [布置作业]完成实验报告 课后反思与评价 板书设计： 实验活动1 氧气的实验室制取与性质 一 、制取氧气： 1、反应原理： 2、仪器装置： 3、操作步骤： 4、收集方法： 5、检验方法： 6、验满方法： 7、操作注意事项： 二、化学性质 1．炭＋氧气→二氧化碳 2．铁＋氧气→四氧化三铁