高校教师学术不端行为治理研究高等教育学专业论文.docxVIP

目 目 录 摘要 Abstract．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 刖舌 一、问题提出 (一)研究缘起 (二)研究目的和意义 二、高校教师学术不端行为及治理学理研究评述 (一)学术规范界定的研究回顾 ． (二)学术不端行为的研究回顾 ． (--)概念界定 ．? ． 三、研究方法 ． (一)多学科分析法 ．． (二)个案分析法 ． (三)比较分析法 ． 四、篇章结构 ．2l 第一章偶像危机：高校教师学术不端行为调查及存在的问题 ．．23 第一节研究设计与调查实施 ．．23 一、质化研究 23 二、实证研究 24 三、问题分析 26 四、本研究的初步结论 ．29 第二节高校教师学术不端的范型归类 30 t■ 一、作为研究者的学术不端行为 ．．30 参 二、作为指导者的学术不端行为 ．．31 三、作为评议者的学术不端行为 ．．32 四、作为管理者的学术不端行为 ．．33 第二章角色混乱：高校教师学术不端归因分析 ．．37 第一节评价机制的缺陷 37 一、以课题档次、成果数量与杂志等级为要件的晋升标准 ．38 二、以私人关系为纽带的审查与评价机制 39 第二节学术传承的薄弱 40 I4 I 4O 4 1 42 43 43 44 ， 45 I o 46 K 46 47 49 49 5O 5 l 5 l 5 l 56 58 59 6 5 67 7 l 7 1 7 1 呻 73 e‘ 73 毛 第二节欧美学术不端的治理实践和分析比较 76 一、美国联邦政府的学术治理政策法案及官方管理机构 一 ． 7 6 二、德国科研治理政策体系 82 三、英国科研评估与防止学术不端 83 匹、外国学术治理制度之分析与比较 ． 85 第三节 国内高校学术治理的制度设计 97 一、制度设计的基本思路 ．． 97 二、建立学术问责制度 ． 98 2 三、强化同行间公共学术评价机制 三、强化同行间公共学术评价机制 四、完善审查监督机制 ． 第四节学术治理的法律规制 ．． 一、学术立法的权限及程序设计 ．． 二、专门法与综合法层面 ．． 三、高校学术规范与法律的衔接 ．． 第五节学术治理的文化导向 ．． 一、重塑高校学术精神 ． 二、培养高远人格境界的大师 ． 结 语 ．． 参考文献 ．． 附 件 ．． 后 记 ．． 攻读博士学位期间研究成果 ． 各 ‘峥 夸 4la--Ar f 4 摘要高校教师学术不端行为治理研究 摘要 高校教师学术不端行为治理研究 高等教育学专业博士研究生 白勤 指导教师 易连云教授 摘 要 ≯：驴呵 从20世纪90年代以来，针对高校教师学术不端行为中耳熟能详的抄袭、剽窃、篡改、 不当署名、一稿多投等现象，教育部、科技部等部f-jf右JJ定颁发、修订完善的学术规范文件接 踵而来，学术不端的标准日趋严格。然而，现实中，学术治理仍不尽人意，高校教师学术不 端事件继续升级，教师神圣的社会声誉和公信力面临危机。作为学术研究的主体力量，高校 教师在推动我国学术发展中起着重要的作用，探讨高校教师的学术不端行为治理也显得日益 重要。那么，在高校教师显性的学术不端行为背后，还有多少未被关注的一些灰色和“正常” 的学术行为在悄然进行，加剧了各类学术不端问题层出不穷。哪些行为在今后很可能被界定 为学术不端?这些学术不端行为为什么会发生?更为重要的是，学术不端行为发生后，社会、 高校应该做什么?能够做什么?谁来做?怎么做?偶像危机、角色混乱、拷问良知、如何重 建象牙塔?社会在反思，人们在反思。 通过文献回顾，对20位国内高校优秀教授进行访谈，提炼了24条高校教师典型的隐性 学术不端特征条目并编制初步量表。在抽样调查基础上，通过聚类分析，本研究把24个隐性 学术不端特征条目区分为虚支浪费科研经费、低水平重复研究、科研指导不力、暗箱操作课 题奖项评审、蓄意夸大或贬义学术成果、学术惩戒随意等八类，并通过多元方差分析，探讨 八大类属的特点及相互联系，并区分为高校教师分别作为研究者、指导者、评议者和管理者等 争 不同角色的学术不端行为。 ‘． 我国高校学术管理正处于一个转型时期。当高校和教师无法通过制度性的合理渠道从事 旁 学术活动的时候，各种介于合理与不合理之间的灰色地带就空前活跃。学术传承的薄弱、学 术规章的缺失以及整体上学术评价机制的缺陷、学术问责制度的缺位和根本上官本位文化的 盛行，导致高校教师多重角色混乱，陷入学术不端行为的恶性循环。 回顾中西传统中的学术发展，传统文化的重大差别造就了中西方不同的学术价值理念。 中国传统学者更倾向于把学术失范作为一种有悖于道德的行为，将学术道德当作一个学人必 须追求的修养境界，这种传统的“学术习性”无时不在拷问现代高校教师的学术良知。而西 方传统的契约精神与早期的“学院化”